【題目】有一茶杯靜止在水平桌面上，下列說法中，屬于一對平衡力的是（ ） 
A.桌子的重力與地面對桌子的支持力
B.桌面對茶杯的支持力和茶杯對桌面的壓力
C.地面對桌子的支持力和茶杯對桌面的壓力
D.茶杯受到的重力和桌面對茶杯的支持力
科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】家庭電路的連接中，插座與燈泡是 （選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”）的；保險絲是串聯(lián)在 （選填“火線”或“零線”）上的。
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】將鋼材料加工成鋼刀時，下列過程中鋼的質(zhì)量發(fā)生改變的是（ ）
A. 將鋼材料加熱 B. 把鋼刀磨得鋒利
C. 將鋼水鑄成鋼刀 D. 把鋼刀運到超市出售
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【題目】如圖所示，電動獨輪車是新一代代步工具，它體形小巧、攜帶方便，而且依靠電力驅(qū)動低碳環(huán)保，日益受到人們喜愛。小明購買的某型號電動獨輪車，其技術(shù)參數(shù)如表格所示。
車身質(zhì)量 | 9.2kg |
載重量 | 100kg(含) |
最高時速 | 20km/h |
勻速行駛時平均動力 | 96N |
電池類型 | 鋰離子電池 |
充滿一次電儲存電能 | 1kW·h |
充滿電后，小明騎著它以15km/h的速度最多行駛了30km。請參照表格中的參數(shù)計算，電動獨輪車充滿電后，以15km/h的速度行駛時：
（1）平均動力可以做多少功？
（2）平均動力做功的功率多大？
（3）電能轉(zhuǎn)化為機械能的效率是多少？
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【題目】如圖所示，物體運動狀態(tài)發(fā)生改變的是（ ）
A.
彎道上沿曲線滑行的運動員
B.
吊在天花板下的靜止電燈
C.
路上勻速直線行駛的小車
D.
空中勻速直線下落的降落傘
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【題目】在焦距為15厘米、25厘米或35厘米的凸透鏡中選擇一個放置于光具座的50厘米刻度處，如圖所示．實驗時調(diào)整透鏡和光屏的中心大致與燭焰的中心在 ；為了方便探究凸透鏡成像的各種可能，根據(jù)題中條件，應(yīng)選用焦距為 厘米的凸透鏡．保持蠟燭與凸透鏡在圖中位置不變，為了找到燭焰清晰的像，光屏應(yīng)在光具座的 厘米刻度范圍內(nèi)移動．找到清晰的像后，繼續(xù)保持蠟燭與凸透鏡在圖中位置不變，用焦距為10厘米的凸透鏡替換原凸透鏡后，應(yīng)將光屏向 移動（選填“左”或“右”），才能在屏上得到 的像（選填“放大”或“縮小”）．
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【題目】在探究“二力平衡條件”的實驗中：
（1）在兩個里的作用下，物體處于平衡狀態(tài)，我們就說這兩個里是平衡力“物體處于平衡狀態(tài)”是指物體處于狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)．
（2）甲、乙兩組同學分別選擇器材后，設(shè)計組裝的實驗裝置如圖甲、乙所示．你認為組同學選擇的器材更加合理，其原因是（選填選項前的字母）
A．滾動摩擦力小于滑動摩擦力
B．滑動摩擦力小于滾動摩擦力
C．小車隊桌面的壓強比較大
D．木塊對桌面的壓強比較小
（3）在探究力的大小對二力平衡的影響時，若左右兩邊的鉤碼個數(shù)不相等，小車（選填“能”或“不能”）保持平衡．這說明兩個力必須大小 （選填“相等“或“不相等”），才能使小車平衡．
（4）保持F1與F2相等，用手將小車扭轉(zhuǎn)到圖丙中的位置，松手后，小車將無法在此位置平衡．實驗中設(shè)計這一步驟的目的是為了探究二力平衡時，兩個力必須滿足哪個條件？
（5）為了探究“是否只有兩個力作用在同一物體上才能使物體保持平衡”，同字們在上面步驟的基礎(chǔ)上，用鋸條將小車從中間鋸開，這祥小車將 （選填“能“或“不能〃）保持靜止．這說明：只有當兩個力作用在（選填“同一”或“不同”）物體上，才能使物體保持平衡．
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【題目】瑞瑞同學在中考物理實驗加試時，對串聯(lián)電路電壓規(guī)律進行了探究．
【猜想與假設(shè)】串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和
【設(shè)計與進行實驗】
（1）按圖所示的電路圖連接電路；
（2）閉合開關(guān)，用電壓表測出L1兩端的電壓；
（3）在測L2兩端的電壓時，瑞瑞同學為了節(jié)省實驗時間，采用以下方法：電壓表所接的B接點不動，只斷開A接點，并改接到C接點上；
（4）測出AC間的電壓．
【交流與評估】
（1）在拆接電路時，開關(guān)必須 ；
（2）瑞瑞同學用上面的方法能否測出L2兩端的電壓？為什么？ ．
（3）方法改進后，所測出AB、BC、AC間的電壓記錄在下面表格中．分析瑞瑞同學的實驗數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是：串聯(lián)電路總電壓 各用電器兩端的電壓之和（填“等于”或“不等于”）．
AB兩點間的電壓UAB/V | BC兩點間的電壓UBC/V | AC兩點間的電壓UAC/V |
1.4 | 2.4 | 3.75 |
（4）這個實驗在設(shè)計方案上還存在的不足之處是： ．
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