精英家教網 > 初中物理 > 題目詳情

在學習了《力與運動》的知識后，小明與同桌的小字一起討論學習后的體會．小明從講臺上拿來一支粉筆，回到座位再用小刀裁一長紙條，將粉筆壓在紙條的一端立于水平桌面上，如圖所示，興趣十足的小宇沒等小明說話，隨手將紙條拉出，看到粉筆立即倒下，請你分析粉筆倒下的原因．并說明如何用力抽拉紙條才能使粉筆不倒下呢？

解：當拉動紙條時，粉筆下端受到向前的滑動摩擦力的作用，由于慣性，而上端仍要保持原來的靜止狀態，致使粉筆發生翻轉向后倒下，水平快速抽拉紙條，粉筆可不倒下．
分析：物體保持運動狀態不變的性質叫慣性，一切物體都具有慣性．粉筆和紙條一起運動，粉筆下端由于受摩擦而靜止，而上部分由于慣性還要繼續向前運動而摔倒，據此回答．
點評：本題考查了學生分析慣性現象的能力，慣性現象隨處可見，平時要多觀察、多分析，提高分析實際現象的能力．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（1）在“探究二力平衡的條件”實驗中，小明選擇了如圖的裝置，把小卡片兩端細線繞過滑輪，并掛上鉤碼，實驗中選擇小卡片的目的是

不考慮

（填“考慮”、“不考慮”）小卡片的重力；小明利用彈簧測力計代替圖中的鉤碼進行了探究，發現兩個力的大小還有較小的差距，你認為形成差距的原因是

摩擦力的存在及彈簧測力計的外殼有重力

．
（2）一位同學在學習了滑動摩擦力之后，設計了兩種方案測量滑動摩擦力的大小．
方案一：木板水平固定，通過彈簧測力計水平拉動木塊，如圖甲．
方案二：木塊與彈簧測力計相連，彈簧測力計水平固定，通過細繩水平拉動木板，如圖乙．
①用方案一實驗時，應該拉動木塊作

勻速直線

運動；
②兩種方案中，你認為更合理、更易于操作的是

方案二

（填“方案一”，“方案二”）；
③在方案乙中木塊所受的摩擦力的大小應等于

彈簧測力計的示數

（選填“拉力F的大小”、“木塊的重力”或“彈簧測力計的示數”）

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2009?揚州一模）科學探究活動通常包括以下幾個環節，提出問題：猜想與假設，制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作等，一位同學在學習了滑動摩擦力之后，認為滑動摩擦力的大小可能與兩物體接觸面積的大小有關，于是他通過實驗探究這個問題．
（1）這位同學認為，滑動摩擦力的大小與兩物體的面積的大小成正比，這屬于上述科學探究的

猜想與假設

環節．
（2）這完成本實驗，需要自己制做木塊，他制做的木塊應是下列選項中的

．
A．各面粗糙程度相同的正方體 B．各面粗糙程度不同的正方體
C．各面粗糙程度相同．長寬高各不相同的長方體
D．各面粗糙程度不相同，長寬高各不相同的長方體
（3）本實驗中，該同學設計了兩種實驗方安案：

方案一：木板水平固定，通過彈簧秤水平拉動木塊，如圖（甲）所示．
方案二：木塊與彈簧秤相連，彈簧秤水平固定，通過細繩水平拉動木板．如圖（乙）所示．
①上述兩種方案中，你認為更合理的是

方案二

（填“方案一”或“方案二”）
理由是

甲中物體在彈簧測力計作用下很難控制它一直做勻速直線運動、乙中彈簧測力計靜止時讀數更準確

．
②實驗中我們根據彈簧測力計的讀數就可以測出滑動摩擦力大小，其運用的原理是

二力平衡原理

．
（4）在上述實驗的基礎之上，該同學又想起物體所受滑動摩擦力大小與壓力大小成正比，即f=μN（f表示摩擦力、N表示壓力、μ為動摩擦因數即正比例系數）；為了用彈簧測力計測定兩木塊A和B間的動摩擦因數μ，該同學使用了如圖所示的實驗方案．
若A和B的重力分別為100N和150N，當甲中A被拉動時，彈簧測力計a示數為60N，b示數為110N，則A、B間的動摩擦因數為

0.4

．