【題目】下列關于電磁鐵和磁感線的說法中,正確的是( )
A. 電磁鐵能永久性地保持磁性
B. 電磁鐵的磁性有無和磁性強弱可以改變
C. 磁感線是真實存在的
D. 電磁鐵外部的磁感線總是從S極出發(fā),回到N極
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【題目】小朱用圖1所示的實驗裝置探究杠桿的平衡條件． 
（1）在調節(jié)杠桿的平衡時，如果杠桿右側高于左側，應將兩端的平衡螺母向調節(jié)，使其在水平位置平衡．使杠桿在水平位置平衡的好處是 ．
（2）如圖1所示，杠桿上每小格長2cm，在支點左側的A點掛3個重景均為0.5N的鉤碼，在支點右側B點，用彈簧測力計拉杠桿，使其在水平位置平衡．這時彈簧測力計的示數應為N．如果保持B點不動，而彈簧測力計的方向向右傾斜，使杠桿仍在水平位置平衡，則彈簧測力計的示數將變 ， 原因是 ．
（3）請你在圖2的方框中，畫出實驗所需的數據記錄表格，不必填數據．
（4）如圖3所示，小朱把多個鉤碼掛在杠桿的兩端，調節(jié)鉤碼的個數與位置最終使杠桿平衡，老師認為這樣做不妥，原因是 ．
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【題目】在“探究平面鏡成像特點”實驗中，實驗裝置如圖所示．M是薄玻璃板，A、B是兩支相同的蠟燭，A蠟燭是“物”。實驗中（ ）
A. 用B蠟燭找像時，B蠟燭應點燃
B. 蠟燭A的像是光的折射形成的虛像
C. 如果將A蠟燭向玻璃板靠近，像也向玻璃板靠近且大小不變
D. 為了便于觀察，實驗最好在較明亮的環(huán)境中進行
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【題目】小夏推箱子經歷了如圖所示的過程，最終箱子被推出去后又向前滑行了一段距離．對上述過程中涉及到的物理知識，分析正確的是（ ）
A.圖甲：因為箱子沒動，所以小夏沒有對箱子施加力的作用
B.圖乙：因為箱子受到的摩擦力大于推力，所以小夏沒推動箱子
C.圖乙：因為小夏對箱子施加了力，所以小夏對箱子做了功
D.圖丙：小夏對箱子做的功小于推力與箱子移動距離的乘積
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【題目】有一杠桿經過調節(jié),處于水平平衡狀態(tài),所使用的鉤碼重均為0.5N.如圖所示,在A點懸掛兩個鉤碼,要使杠桿水平平衡,需在B點懸掛___個鉤碼.取走懸掛在B點的鉤碼,改用彈簧測力計在C點豎直向上拉,使杠桿水平平衡,測力計的拉力為______N；如改變彈簧測力計拉力的方向，使之斜向左上方，杠桿仍然水平平衡，則測力計的讀數將_______選填“變大”、“變小”或“不變”）。
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【題目】為了測小燈泡的電阻，給你圖中所示的器材。
（1）這個實驗的原理是_________________。
（2）按需要連接如圖電路__________ 。
（3）在連接電路時，開關應該處于__________狀態(tài)；閉合開關前，應將滑動變阻器的滑片移到_______端。
（4）實驗中測得的數據如右如圖所示，由此可知此時燈泡的電阻是__________。（保留1位小數）
（5）當圖中的滑動變阻器的滑片向左移動時，電流表的示數將_______，電壓表的示數將_______。（填變大、變小或不變）
（6）如果實驗過程電流表示數突然變?yōu)?，而電壓表示數突然增大，則電路發(fā)生的故障可能是__________。
（7）如果燈泡L的額定電壓為6V，小星通過實驗測得其電流隨電壓變化的曲線如圖，圖像不是直線的原因是______________。由圖可知，這個小燈泡的額定功率為________W。
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【題目】下表是小莉同學用如圖甲所示裝置分別測得水和鹽水在不同深度時，壓強計（U形管中是水）兩液柱的液面高度情況． 
序號 | 液體 | 深度 | 壓 強 計 | ||
左液面 | 右液面 | 液面高度 | |||
1 | 水 | 30 | 186 | 214 | 28 |
2 | 60 | 171 | 229 | 58 | |
3 | 90 | 158 | 242 | 84 | |
4 | 鹽水 | 90 | 154 | 246 | 92 |
（1）實驗中液體壓強的大小是通過比較U型管兩側液面的來判斷的，這種方法通常稱為 ．
（2）分析表中序號為1、2、3三組數據可得到的結論是： ， 比較表中序號為的兩組數據可得到的結論是：在深度相同時，液體的密度越大，液體的壓強越大．
（3）為了進一步探究同一深度液體在各個方向的壓強是否相等，她應控制的量有和 ， 要改變的是 ．
（4）完成以上探究后小莉用自己改裝并調試好的壓強計一次便鑒別了水和酒精．如圖乙所示，將壓強計兩金屬盒分別浸入兩種液體中，可斷定圖乙（選填“A”或“B”）杯子中是水．
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【題目】在“探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關”的實驗中，同學們提出了以下猜想：
A．滑動摩擦力的大小與接觸面受到的壓力大小有關
B．滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關
C．滑動摩擦力的大小與接觸面面積的大小有關
某小組根據猜想進行了以下實驗，如圖所示（圖中的木塊、長木板完全相同）．
（1）用彈簧測力計勻速拉動木塊，使它沿水平方向滑動的目的是；
（2）利用圖和圖可探究猜想A；
（3）利用圖和圖可探究猜想B；
（4）利用圖和圖可探究猜想C．
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