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如圖所示，用大小、方向均相同的力推門，推力作用到A點比作用到B點更易于把門推開，此現象說明

力的作用效果與力的作用點有關

．

分析：影響力作用效果的因素有：力的大小、力的方向和作用點；
根據影響力度作用效果的因素進行分析．

解答：解：用大小、方向相同的兩個力在A、B兩點推門，手作用在A點比較容易把門推開；
力的大小和方向是一定的，力的作用點不同，力的作用效果不同，也就說明了力的作用效果和力的作用點有關．
故答案為力的作用效果與力的作用點有關．

點評：當一個因素受到多個因素影響時，需要控制其它因素不改變，只可以讓其中一個因素發生改變，即可探究與該因素的關系；會判斷用控制變量法進行探究的現象．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

國家游泳中心又被稱為“水立方”（如圖所示），位于北京奧林匹克公園內，是2008年北京奧運會標志性建筑物之一，將在奧運會期間承擔游泳、跳水、花樣游泳、水球等比賽項目．從外面看，整個“水立方”就像一個“方盒子”，總建筑面積大約8萬平方米，高約30米，建筑外圍采用世界上最為先進的環保節能ETFE＜四氟乙烯）膜材料，由3000多個氣枕組成，氣枕大小不一、形狀各異，覆蓋面積達到10萬平方米，堪稱世界之最．

（1）“水立方”屋頂有3萬平方米，雨水可100%的收集．它有一套雨水收集系統，一年收集的雨水量相當于150戶居民一年的用水量（北京居民每戶每年用水量為100噸）．問：北京地區的年降水量約為

500

毫米．
（2）“水立方”的外膜用什么顏色更能節能嗎？設計者要考慮“水立方”館內光線和夏天的室溫．設計者做了幾組實驗．
實驗一：對透明物體和不透明物體的顏色由什么決定進行了如下的探究．先后用不同顏色的膜對著不同顏色的光進行觀察，得到的結果如表一所示．
表一：透明物體的顏色

照射光的顏色	綠色	紅色	紅色	綠色	白光
膜的顏色	綠色	紅色	藍色	紅色	黃色
觀察到的顏色	綠色	紅色	黑色	黑色	黃色

由表一可以得出：透明物體的顏色是由

透過色光

決定的；
實驗二：用不同的顏色膜材料ETFE做大棚實驗

大棚外膜的顏色	藍色	無色	紫色
一天中棚外的最高溫度	36℃	36℃	36℃
一天中棚內的最低溫度	38℃	50℃	30℃
光的通過量	90%	98%	50%

綜合上述信息，你認為膜的顏色用

藍色

色更好．
（3）仔細觀察，我們還會發現，在“水立方”晶瑩剔透的外衣上面還點綴著無數白色的亮點，被稱為鍍點．不要小看這些鍍點，奧運會舉辦時正值盛夏，為了不讓酷暑天氣把“水立方”變成一個聚光的“溫室浴場”．在保持游泳館透明、美觀的同時，避免透明場館溫度偏高、炫目，就要依靠它們了．這些大小不一的鍍點可以改變光線的方向，起到隔熱散光的效果．這些鍍點布成的點陣，就像一把把“遮陽傘”，把刺眼的光線和多余的熱量擋在場館之外，起到遮光、降溫的作用．
關于這些鍍點說法中，正確的是

A．這些鍍點的作用是讓太陽光通過，從而進入“水立方”內
B．這些鍍點的作用是反射太陽光，阻止太陽光進入“水立方”內
C．這些鍍點在“水立方”的外部是均勻分布的
D．這些鍍點只是起裝飾的作用．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2009?揚州一模）科學探究活動通常包括以下幾個環節，提出問題：猜想與假設，制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作等，一位同學在學習了滑動摩擦力之后，認為滑動摩擦力的大小可能與兩物體接觸面積的大小有關，于是他通過實驗探究這個問題．
（1）這位同學認為，滑動摩擦力的大小與兩物體的面積的大小成正比，這屬于上述科學探究的

猜想與假設

環節．
（2）這完成本實驗，需要自己制做木塊，他制做的木塊應是下列選項中的

．
A．各面粗糙程度相同的正方體 B．各面粗糙程度不同的正方體
C．各面粗糙程度相同．長寬高各不相同的長方體
D．各面粗糙程度不相同，長寬高各不相同的長方體
（3）本實驗中，該同學設計了兩種實驗方安案：

方案一：木板水平固定，通過彈簧秤水平拉動木塊，如圖（甲）所示．
方案二：木塊與彈簧秤相連，彈簧秤水平固定，通過細繩水平拉動木板．如圖（乙）所示．
①上述兩種方案中，你認為更合理的是

方案二

（填“方案一”或“方案二”）
理由是

甲中物體在彈簧測力計作用下很難控制它一直做勻速直線運動、乙中彈簧測力計靜止時讀數更準確

．
②實驗中我們根據彈簧測力計的讀數就可以測出滑動摩擦力大小，其運用的原理是

二力平衡原理

．
（4）在上述實驗的基礎之上，該同學又想起物體所受滑動摩擦力大小與壓力大小成正比，即f=μN（f表示摩擦力、N表示壓力、μ為動摩擦因數即正比例系數）；為了用彈簧測力計測定兩木塊A和B間的動摩擦因數μ，該同學使用了如圖所示的實驗方案．
若A和B的重力分別為100N和150N，當甲中A被拉動時，彈簧測力計a示數為60N，b示數為110N，則A、B間的動摩擦因數為

0.4

．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

為了測定木塊所受到的滑動摩擦力，小明分別設計了甲、乙兩種實驗方案，實驗裝置如圖所示．實驗中不計彈簧測力計的重力．
甲方案：實驗裝置安裝如圖甲所示，通過彈簧測力計水平向左拉木塊，使木塊在木板上面滑動．
乙方案：實驗裝置安裝如圖乙所示，水平向左拉木板，使木板在木塊下面滑動．
（1）從實驗操作方面考慮，應選擇

乙

方案．從實驗誤差方面考慮，應選擇

乙

方案．
（2）小明選擇合理方案后，開始進行實驗：它前后將毛巾、棉布鋪設在木板上來進行實驗，是想探究滑動摩擦力與

接觸面粗糙程度

的關系．它前后將不同重力的砝碼放在木塊上來進行實驗，是想探究滑動摩擦力與

壓力大小

的關系．在實驗的過程中，小明用到的實驗探究方法是

控制變量法

．
（3）實驗過程中的數據如下表所示，在以下實驗數據中彈簧測力計的示數

等于

木塊所受摩擦力的大小（選填“大于”、“小于”或“等于”），因為木塊此時保持

靜止

（選填“靜止”“勻速直線運動”）．根據表格中的數據可以得出結論：
由實驗1、2、3得：

壓力相同，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大

由實驗3、4、5得：

接觸面粗糙程度相同，壓力越大，滑動摩擦力越大

實驗次數	接觸面的材料性質	壓力（N）	彈簧測力計示數（N）
1	木塊與木板	3	0.20
2	木塊與棉布	3	0.35
3	木塊與毛巾	3	0.45
4	木塊與毛巾	5	0.60
5	木塊與毛巾	7	0.80

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科目：初中物理 來源： 題型：

小紅同學在做“探究平面鏡成像特點”實驗時，將一玻璃板豎直架在一把直尺上面，再取兩段相同的蠟燭A和B一前一后豎直放在直尺上，點燃玻璃板前的蠟燭A，進行觀察．如圖所示，在此實驗中：
①直尺的作用是便于比較像與物

到平面鏡的距離

的關系；
②兩段相同的蠟燭是為了比較物與像的

大小

關系；
③移去后面的蠟燭B，并在其所在位置上放一光屏，則光屏上

不能

（填“能”或“不能”）接收到燭焰的像，說明平面鏡所成的像是

虛

像（填“實”或“虛”）；
④實驗中用一塊玻璃板代替平面鏡，這樣做的好處是：

便于確定像的位置

．若有0.2cm厚和1cm厚的兩塊玻璃板，應選擇

0.2cm

厚的玻璃板進行實驗；
⑤小紅做完實驗后，小方用跳棋代替點燃的蠟燭進行實驗，但看不清跳棋的像．請你幫他想個辦法看清跳棋的像：

用燈光照亮跳棋

．

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科目：初中物理 來源： 題型：

用圖所示裝置做“探究平面鏡成像”的實驗：
（1）為了便于觀察，該實驗最好在

較黑暗

環境中進行（選填“較明亮”或“較黑暗”）；
（2）甲圖中的B表示研究對象“平面鏡”，應選擇

平板玻璃

（填“梳妝用小方鏡”或“平板玻璃”）來做．原因是能在觀察到A蠟燭像的同時，也能觀察到

蠟燭C

，巧妙地解決了確定像的位置和大小的問題．
（3）當B后面的蠟燭C與蠟燭A的像完全重合時，小麗移去蠟燭C，并在蠟燭C所在位置放一光屏，則光屏上

不能

（填“能”或“不能”）承接到蠟燭A的像，此現象說明平面鏡所成的是

虛

像（填“實”、或“虛”）．
（4）如果將蠟燭向靠近鏡面的方向移動，那么像的大小將

（填“變大”、“變小”或“不變”）．
（5）為證實上述有關成像特點是否可靠，你認為應采取下列哪一項操作：

．
A．保持A、C兩支蠟燭的位置不變，多次改變B的位置進行觀察．
B．保持B位置不變，多次改變A蠟燭的位置，進行與上述（2）相同的操作．
（6）實驗中如果把平面鏡向左傾斜，如圖乙，實驗能否成功？說出理由

不能，因為無論在桌面上怎樣移動蠟燭

．
（7）做完某次實驗后，四個小組都將收集和處理的信息記錄在白紙上，如圖所示．則正確的是

．（只有一個選項正確，將正確選項的字母填在橫線上）

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