【題目】為了驗證并聯電路的電流特點,小華設計了如圖所示的電路實驗.
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(1)在連接電路時,開關應處于 狀態.
(2)小華先將電流表接在L1所在的支路上,閉合開關后,看到燈L2發光,但燈L1不發光,電流表的示數為零,
電路可能存在的故障是: .
(3)排除故障后,她測出了L1、L2支路和干路上的電流分別為I1、I2和I,電流表示數如圖中甲、乙、丙所示,可讀出:I1=0.5A,I2= A,I= A.根據測量結果,在誤差允許范圍內你認為并聯電路中干路電流和各路電流的關系是: .(寫出關系式即可)
(4)為了驗證結論的普遍性,可采用的方法是: .
【答案】(1)斷開;(2)L1或電流表斷路;(3)0.52;1;I=I1+I2;(4)改變電源電壓或更換不同規格的燈泡進行多次實驗.
【解析】解:(1)在連接電路時,開關應處于斷開狀態.
(2)燈L1不發光,電流表的示數為零,電路存在斷路,可能是L1或電流表斷造成的.
(3)由圖乙所示電流表可知,其量程為0~0.6A,分度值為0.02A,示數為0.52A,I2=0.52A,由圖丙所示電流表可知,其量程為0~3A,分度值為0.1A,示數為1A,即I=1A.根據實驗數據可知,在誤差允許范圍內,并聯電路中干路電流和各路電流的關系是:I=I1+I2.
(4)為了驗證結論的普遍性,可采用的方法是:改變電源電壓或更換不同規格的燈泡進行多次實驗.
故答案為:(1)斷開;(2)L1或電流表斷路;(3)0.52;1;I=I1+I2;(4)改變電源電壓或更換不同規格的燈泡進行多次實驗.
科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】為了探究聲音產生的原因,小明和小華一起做了幾個實驗:小明把手放在喉嚨處,大聲講話,感覺喉頭振動了;小華把發聲的音叉放在水中,可以激起水花.
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(1)通過對上面實驗現象的分析,說明聲音是由物體 產生的.
(2)小華同學用手使勁敲桌子,發出很大的響聲,但是他看到桌子幾乎沒有振動,為了使看到的實驗現象更明顯,你的改進方法是 .
(3)小明、小華等同學在探究出上述問題之后,又提出這樣一個問題:聲音是怎樣從發聲物體傳播到遠處的?針對這一問題,他們經過認真的思考,提出了兩種猜想:
①聲音要傳播出去,需要東西做媒介; ②聲音要傳播出去,不需要什么東西做媒介.
究竟哪一種猜想是正確的呢?小明他們進行了如下的實驗:
如圖,隨著向外不斷抽氣,結果發現手機鈴聲越來越 (填“大”或“小”),由此現象可以推理:猜想 (填序號)是正確的.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】用兩個相同的電熱器給質量同為2kg的物質甲和水加熱,它們的溫度隨時間的變化關系如圖所示,據此判斷甲物質10min吸收的熱量為( )
[水的比熱容c=4.2×103J/(kg℃)].
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A.5.04×105J B.4.2×105J
C.2.52×105J D.條件不足,不能計算
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】小明為比較“不同物質的吸熱能力”設計了如下的實驗方案:將水和煤油分別裝入燒杯中,固定在鐵架臺上,用兩個相同的酒精燈加熱水和煤油,實驗裝置如圖.
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(1)在安裝、調整實驗器材時,科學合理的順序是(圖甲中):先調整固定 位置,再調整固定 的位置(兩空均選填“A”或“B”).
(2)小明的實驗中有一處錯誤是 .
(3)改正錯誤后,小明設計了三種方案進行探究,可行的方案是 .(填序號)
①.加熱相同時間,記下升高的溫度;
②.升高相同的溫度,記下加熱時間.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如果被測物體的長度較短,而尺的量程較大,多次測量物體長度時,應盡量用尺上不同部位的刻度來測量.如使用同學們手頭常用的文具刻度尺,第一次從零刻度起測量,第二次從1cm的刻線起測量…這樣做并求平均值的優點是( )
A.可以防止測量的錯誤
B.可以減小因估讀帶來的誤差
C.可以避免誤差
D.可以減小因估讀和尺的刻度不均勻帶來的誤差
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】在①用燃氣灶給水加熱,水的溫度升高;②鞭炮爆炸;③冬天兩手相互摩擦,感到暖和;④超市用冰塊冷卻食物保鮮等這些現象中,屬做功改變物體內能的有 (填序號).
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