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科目：初中物理 來源： 題型：

在做“測滑輪組的機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中，小明和同學(xué)們測得圖中（a），（b）兩個(gè)滑輪組的機(jī)械效率不同．
（1）實(shí)驗(yàn)后小明想：對于同一個(gè)滑輪組，它的機(jī)械效率是否不變呢？經(jīng)過思考后他認(rèn)為：即使像圖（a）那樣已繞好的滑輪組，機(jī)械效率也不是固定的，還應(yīng)該與被提升的物重有關(guān)，并用實(shí)驗(yàn)證明了自己的猜想是正確的．你認(rèn)為小明的實(shí)驗(yàn)方法是：

．
（2）小明將自己所做的上述實(shí)驗(yàn)告訴他的同學(xué)，大家探究的欲望更加強(qiáng)烈，大家認(rèn)為：用滑輪組提升重物時(shí)，提升動(dòng)滑輪所做的功是沒有用的，但又不得不做，所以，叫

（選填“無用功”“有用功”或“額外功”）．因此，動(dòng)滑輪的重也應(yīng)該是影響滑輪組機(jī)械效率高低的因素．小明說，其實(shí)大家已測得的（a），（b）兩個(gè)滑輪組的機(jī)械效率不同，就可以證明了這點(diǎn)．小明及同學(xué)們的探究精神值得學(xué)習(xí)，同時(shí)，我們應(yīng)該知道，滑輪組機(jī)械效率除了與上述因素有關(guān)外，還與

等有關(guān)．
（3）在“測滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中，如果沒有刻度尺，對于圖（b）所示滑輪組，只要測出鉤碼重為G，然后拉動(dòng)彈簧測力計(jì)，使鉤碼

（選填“勻速”或“變速”）上升，從彈簧測力計(jì)讀出拉力值F，就可算出η=

．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2006?樂山）某實(shí)驗(yàn)小組在測滑輪組機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)如下表所示，實(shí)驗(yàn)裝置如圖

次數(shù) 物理量	1	2	3
鉤碼重G（N）	4	4	6
鉤碼上升高度h（m）	0.1	0.1	0.1
繩端拉力F（N）	1.8	1.4	2.4
繩端移動(dòng)距離S（m）	0.3	0.5	0.3
機(jī)械效率η	74%

（1）通過表中數(shù)據(jù)可分析出實(shí)驗(yàn)1是用

甲

（選填“甲”或“乙”）圖做的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)2是用

乙

（選填“甲”或“乙”）圖做的實(shí)驗(yàn)．
（2）表格中空白處應(yīng)補(bǔ)全的數(shù)據(jù)依次為

57%

，

83%

．（百分號前保留整數(shù)）
（3）通過實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2的數(shù)據(jù)分析可得出結(jié)論：使用不同的滑輪組，提升相同的重物時(shí)，動(dòng)滑輪的個(gè)數(shù)越多，滑輪組的機(jī)械效率

越低

．
（4）比較實(shí)驗(yàn)

1

和實(shí)驗(yàn)

3

（填序號）可得正確結(jié)論：使用同一滑輪組，

增大提升的物重

，可以提高滑輪組的機(jī)械效率．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（1）小明在“測滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中，用如圖甲所示的滑輪組進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn)，數(shù)據(jù)如下表：
①表中有一個(gè)數(shù)據(jù)的記錄是錯(cuò)誤的，錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)是

18cm

②3次實(shí)驗(yàn)中滑輪組的機(jī)械效率是

80%

③本次實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是：

同一滑輪組在提升相同的重物時(shí)，滑輪組的機(jī)械效率與鉤碼上升的高度無關(guān)．

實(shí)驗(yàn)次數(shù)	物重G/N	物體上升的高度h/cm	測力計(jì)的示數(shù)F/N	測力計(jì)移動(dòng)的距離s/cm
1	6	3	2.5	9
2	6	5	2.5	18
3	6	8	2.5	24

（2）小紅在小明實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上利用圖乙也做了實(shí)驗(yàn)，
①小紅的做法是為了探究

滑輪組的機(jī)械效率和拉力大小是否有關(guān)．

②當(dāng)這兩位同學(xué)使用各自的滑輪組提升相同的重物時(shí)，若忽略繩重及摩擦，它們的機(jī)械效率

相同

（選填“相同”或“不相同”），得到的結(jié)論是：

若忽略繩重及摩擦，在動(dòng)滑輪重和物重相同的情況下，滑輪組的機(jī)械效率與拉力大小無關(guān)

．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“測滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中，用同一滑輪組進(jìn)行了四次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示．

序號	鉤碼重 G/N	鉤碼上升的高度h/cm	彈簧測力計(jì) 的示數(shù)F/N	彈簧測力計(jì)移動(dòng)的距離S/cm
1	2	5	0.6	25
2	4	8	1.1	40 40
3	2	6	0.6	30
4	2	7	0.6	32

（1）在表格的空格處，填上合適的數(shù)據(jù)．
（2）在如圖中用筆畫線代替細(xì)繩組裝滑輪組．
（3）第1次實(shí)驗(yàn)測得滑輪組的機(jī)械效率為

66.7%

．
（4）表中有一個(gè)數(shù)據(jù)的記錄是錯(cuò)誤的，錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)是

32cm

，分析表中數(shù)據(jù)可知，滑輪組的機(jī)械效率與

鉤碼上升高度

無關(guān)．
（5）如果將重為3N的鉤碼掛在同一滑輪組下，根據(jù)題中已有的信息可以判斷出這時(shí)滑輪組的機(jī)械效率應(yīng)在

66.7%～72.7%

范圍內(nèi)．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在做“測滑輪組的機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中，小明和同學(xué)們測得圖中（a）、（b）兩個(gè)滑輪組的機(jī)械效率不同．
（1）實(shí)驗(yàn)后小明想：對于同一個(gè)滑輪組，它的機(jī)械效率是否不變呢？經(jīng)過思考后他認(rèn)為：即使像圖中（a）那樣已繞好的滑輪組，機(jī)械效率也不是固定的，還應(yīng)該與被提升的物重有關(guān)，并用實(shí)驗(yàn)證明了自己的猜想是正確的．你認(rèn)為小明的實(shí)驗(yàn)方法是：

分別測出用同一滑輪組提升不同物重時(shí)的機(jī)械效率

．
（2）小明將自己所做的上述實(shí)驗(yàn)告訴他的同學(xué)，大家探究的欲望更加強(qiáng)烈，大家認(rèn)為：用滑輪組提升重物時(shí)，提升動(dòng)滑輪所做的功是沒有用的，但又不得不做，所以，叫

額外功

（選填“無用功”“有用功”或“額外功”）．因此，動(dòng)滑輪的重也應(yīng)該是影響滑輪組機(jī)械效率高低的因素．小明說，其實(shí)大家已測得的（a）、（b）兩個(gè)滑輪組的機(jī)械效率不同，就可以證明了這點(diǎn)．小明及同學(xué)們的探究精神值得學(xué)習(xí)，同時(shí)，我們應(yīng)該知道，滑輪組機(jī)械效率除了與上述因素有關(guān)外，還與

繩重及機(jī)械轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的摩擦

等有關(guān)．
（3）在“測滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中，如果沒有刻度尺，對于圖（b）所示滑輪組，只要測出鉤碼重為G，然后拉動(dòng)彈簧測力計(jì)，使鉤碼

勻速

（選填“勻速”或“變速”）上升，從彈簧測力計(jì)讀出拉力值F，就可算出η=

G

2F

G

2F

．

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練習(xí)冊

高中

初中

小學(xué)

在測滑輪組機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中，下列說法錯(cuò)誤的是