年級	高中課程	年級	初中課程
高一	高一免費課程推薦！	初一	初一免費課程推薦！
高二	高二免費課程推薦！	初二	初二免費課程推薦！
高三	高三免費課程推薦！	初三	初三免費課程推薦！
更多初中、高中輔導(dǎo)課程推薦,點擊進入>>

科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

某校初三（1）班合作學(xué)習(xí)小組為了了解我市餐飲業(yè)人員的收入情況，到某餐廳進行調(diào)查．他們將了解到的該餐廳所有10名員工月工資情況列表如下：

崗位	經(jīng)理	一級廚師	二次廚師	財會人員	服務(wù)員負責(zé)人	服務(wù)員	勤雜工
工資標(biāo)準(zhǔn)（元）	3000	1000	900	700	700	500	400
人數(shù)	1	1	1	1	1	4	1

（1）請你解答他們設(shè)計的下列問題（將答案直接填在橫線上）：?
①該餐廳所有員工的平均工資是

元，所有員工工資的中位數(shù)是

元；?
②能夠較好地反映該餐廳員工工資一般水平的是

；（填“平均數(shù)”或“中位數(shù)”）?
③去掉經(jīng)理和勤雜工的工資，其他員工的平均工資是

元．
（2）該合作學(xué)習(xí)小組的成員們通過比較分析發(fā)現(xiàn)，去掉經(jīng)理和勤雜工的工資后，其他員工的平均工資也能反映該餐廳員工工資的一般水平．從統(tǒng)計理論角度看，當(dāng)一組數(shù)據(jù)的個數(shù)較少，且可能個別數(shù)據(jù)變動較大時，常采取去掉其中一個最大值和一個最小值，取其余數(shù)值的平均數(shù)去描述這組數(shù)據(jù)集中趨勢的方法．現(xiàn)實中采用這種做法的實例較多，請你列舉一例．（要求：所舉事例內(nèi)容健康，符合實際．）

查看答案和解析>>

科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：解答題

某校初三（1）班合作學(xué)習(xí)小組為了了解我市餐飲業(yè)人員的收入情況，到某餐廳進行調(diào)查．他們將了解到的該餐廳所有10名員工月工資情況列表如下：
崗位經(jīng)理一級廚師二次廚師財會人員服務(wù)員
負責(zé)人服務(wù)員勤雜工
工資標(biāo)準(zhǔn)（元） 3000 1000 900 700 700 500 400
人數(shù) 1 1 1 1 1 4 1
（1）請你解答他們設(shè)計的下列問題（將答案直接填在橫線上）：
①該餐廳所有員工的平均工資是元，所有員工工資的中位數(shù)是元；
②能夠較好地反映該餐廳員工工資一般水平的是；（填“平均數(shù)”或“中位數(shù)”）
③去掉經(jīng)理和勤雜工的工資，其他員工的平均工資是元．
（2）該合作學(xué)習(xí)小組的成員們通過比較分析發(fā)現(xiàn)，去掉經(jīng)理和勤雜工的工資后，其他員工的平均工資也能反映該餐廳員工工資的一般水平．從統(tǒng)計理論角度看，當(dāng)一組數(shù)據(jù)的個數(shù)較少，且可能個別數(shù)據(jù)變動較大時，常采取去掉其中一個最大值和一個最小值，取其余數(shù)值的平均數(shù)去描述這組數(shù)據(jù)集中趨勢的方法．現(xiàn)實中采用這種做法的實例較多，請你列舉一例．（要求：所舉事例內(nèi)容健康，符合實際．）

查看答案和解析>>

科目：初中數(shù)學(xué) 來源：揚州 題型：解答題

某校初三（1）班合作學(xué)習(xí)小組為了了解我市餐飲業(yè)人員的收入情況，到某餐廳進行調(diào)查．他們將了解到的該餐廳所有10名員工月工資情況列表如下：

崗位	經(jīng)理	一級廚師	二次廚師	財會人員	服務(wù)員負責(zé)人	服務(wù)員	勤雜工
工資標(biāo)準(zhǔn)（元）	3000	1000	900	700	700	500	400
人數(shù)	1	1	1	1	1	4	1

（1）請你解答他們設(shè)計的下列問題（將答案直接填在橫線上）：?
①該餐廳所有員工的平均工資是______元，所有員工工資的中位數(shù)是______元；?
②能夠較好地反映該餐廳員工工資一般水平的是______；（填“平均數(shù)”或“中位數(shù)”）?
③去掉經(jīng)理和勤雜工的工資，其他員工的平均工資是______元．
（2）該合作學(xué)習(xí)小組的成員們通過比較分析發(fā)現(xiàn)，去掉經(jīng)理和勤雜工的工資后，其他員工的平均工資也能反映該餐廳員工工資的一般水平．從統(tǒng)計理論角度看，當(dāng)一組數(shù)據(jù)的個數(shù)較少，且可能個別數(shù)據(jù)變動較大時，常采取去掉其中一個最大值和一個最小值，取其余數(shù)值的平均數(shù)去描述這組數(shù)據(jù)集中趨勢的方法．現(xiàn)實中采用這種做法的實例較多，請你列舉一例．（要求：所舉事例內(nèi)容健康，符合實際．）

查看答案和解析>>

科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2004年全國中考數(shù)學(xué)試題匯編《數(shù)據(jù)分析》（03）（解析版） 題型：解答題

（2004•揚州）某校初三（1）班合作學(xué)習(xí)小組為了了解我市餐飲業(yè)人員的收入情況，到某餐廳進行調(diào)查．他們將了解到的該餐廳所有10名員工月工資情況列表如下：

崗位	經(jīng)理	一級廚師	二次廚師	財會人員	服務(wù)員負責(zé)人	服務(wù)員	勤雜工
工資標(biāo)準(zhǔn)（元）	3000	1000	900	700	700	500	400
人數(shù)	1	1	1	1	1	4	1

（1）請你解答他們設(shè)計的下列問題（將答案直接填在橫線上）：?
①該餐廳所有員工的平均工資是______元，所有員工工資的中位數(shù)是______元；?
②能夠較好地反映該餐廳員工工資一般水平的是______；（填“平均數(shù)”或“中位數(shù)”）?
③去掉經(jīng)理和勤雜工的工資，其他員工的平均工資是______元．
（2）該合作學(xué)習(xí)小組的成員們通過比較分析發(fā)現(xiàn)，去掉經(jīng)理和勤雜工的工資后，其他員工的平均工資也能反映該餐廳員工工資的一般水平．從統(tǒng)計理論角度看，當(dāng)一組數(shù)據(jù)的個數(shù)較少，且可能個別數(shù)據(jù)變動較大時，常采取去掉其中一個最大值和一個最小值，取其余數(shù)值的平均數(shù)去描述這組數(shù)據(jù)集中趨勢的方法．現(xiàn)實中采用這種做法的實例較多，請你列舉一例．（要求：所舉事例內(nèi)容健康，符合實際．）

查看答案和解析>>

科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2004年江蘇省揚州市中考數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：解答題

（2004•揚州）某校初三（1）班合作學(xué)習(xí)小組為了了解我市餐飲業(yè)人員的收入情況，到某餐廳進行調(diào)查．他們將了解到的該餐廳所有10名員工月工資情況列表如下：

崗位	經(jīng)理	一級廚師	二次廚師	財會人員	服務(wù)員負責(zé)人	服務(wù)員	勤雜工
工資標(biāo)準(zhǔn)（元）	3000	1000	900	700	700	500	400
人數(shù)	1	1	1	1	1	4	1

（1）請你解答他們設(shè)計的下列問題（將答案直接填在橫線上）：?
①該餐廳所有員工的平均工資是______元，所有員工工資的中位數(shù)是______元；?
②能夠較好地反映該餐廳員工工資一般水平的是______；（填“平均數(shù)”或“中位數(shù)”）?
③去掉經(jīng)理和勤雜工的工資，其他員工的平均工資是______元．
（2）該合作學(xué)習(xí)小組的成員們通過比較分析發(fā)現(xiàn)，去掉經(jīng)理和勤雜工的工資后，其他員工的平均工資也能反映該餐廳員工工資的一般水平．從統(tǒng)計理論角度看，當(dāng)一組數(shù)據(jù)的個數(shù)較少，且可能個別數(shù)據(jù)變動較大時，常采取去掉其中一個最大值和一個最小值，取其余數(shù)值的平均數(shù)去描述這組數(shù)據(jù)集中趨勢的方法．現(xiàn)實中采用這種做法的實例較多，請你列舉一例．（要求：所舉事例內(nèi)容健康，符合實際．）

查看答案和解析>>

練習(xí)冊

高中

初中

小學(xué)