【題目】如圖,AB是⊙O的直徑,弦CD⊥AB于點E,過點B作⊙O的切線,交AC的延長線于點F.已知OA=3,AE=2, ![]()
(1)求CD的長;
(2)求BF的長.
【答案】
(1)解:如圖,連接OC,
![]()
∵AB是直徑,弦CD⊥AB,
∴CE=DE
在直角△OCE中,OC2=OE2+CE2
32=(3﹣2)2+CE2
得:CE=2
,
∴CD=4
.
(2)解:∵BF切⊙O于點B,
∴∠ABF=90°=∠AEC.
又∵∠CAE=∠FAB(公共角),
∴△ACE∽△AFB
∴ ![]()
即:
= ![]()
∴BF=6 ![]()
【解析】(1)連接OC,在△OCE中用勾股定理計算求出CE的長,然后得到CD的長.(2)根據切線的性質得AB⊥BF,然后用△ACE∽△AFB,可以求出BF的長.
【考點精析】通過靈活運用勾股定理的概念和垂徑定理,掌握直角三角形兩直角邊a、b的平方和等于斜邊c的平方,即;a2+b2=c2;垂徑定理:平分弦(不是直徑)的直徑垂直于弦,并且平分弦所對的兩條弧即可以解答此題.
科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,把一個邊長為a的大正方形,剪去一個邊長為b的小正方形,即圖①稱之為“前世”,然后再剪拼成一個新長方形如圖②稱之為“今生”,請你解答下面的問題:
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(1)“前世”圖①的面積與“今生”圖②新長方形的面積 ;
(2)根據圖形面積的和差關系直接寫出“前世”圖①的面積為: ,標明“今生”圖②新長方形的長為 、寬為 ,面積為: .
(3)“形缺數時少直觀,數缺形式少形象”它體現了數學的數形結合思想,由(1)和(2)圖形面積的計算,形象的驗證了代數中的一個乘法公式為: .
(4)請你根據(3)題中乘法公式,計算:2.001×1.999.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】“魅力數學”社團活動時,張老師出示了如下問題:
如圖①,已知四邊形ABCD中,AC平分∠DAB,∠DAB=120°,∠B與∠D互補,試探究線段AB,AD,AC之間的數量關系;
小敏反復探索,不得其解,張老師提示道:“數學中常通過把一個問題特殊化來找到解題思路”,于是,小敏想,若將四邊形ABCD特殊化,看如何解決問題:
(1)特殊情況入手
添加條件:“∠B=∠D”,如圖②易知在Rt△CDA中,∠DCA=30°,所以,寫出邊AD與AC之間的數量關系,同理可得AB與AC的數量關系,由此得AB,AD,AC之間的數量關系;
(2)解決原來問題
受到(1)的啟發,在原問題上,添加輔助線,過點C分別作AB,AD的垂線,垂足分別為E、F,如圖③,請寫出探究過程;
(3)解后反思
“一題多解”是數學解題的魅力之一,小敏在張老師的引導下,受探究結論的啟發,結合圖中的60°角,通過構造等邊三角形,利用三角形全等同樣解決了該問題,請在圖①中作出輔助線,并簡述你的探究過程.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,在△ABC中,∠A=36°,AB=AC,CD、BE分別是∠ACB,∠ABC的平分線,CD、BE相交于F點,連接DE,則圖中全等的三角形有多少組( 。
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A. 3 B. 4 C. 5 D. 6
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】2011年5月20日是第22個中國學生營養日,某校社會實踐小組在這天開展活動,調查快餐營養情況.他們從食品安全監督部門獲取了一份快餐的信息(如圖).根據信息,解答下列問題. ![]()
(1)求這份快餐中所含脂肪質量;
(2)若碳水化合物占快餐總質量的40%,求這份快餐所含蛋白質的質量;
(3)若這份快餐中蛋白質和碳水化合物所占百分比的和不高于85%,求其中所含碳水化合物質量的最大值.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,在平面直角坐標系中,已知△ABC的三個頂點的坐標分別為A(-3,5),B(-2,1),C(-1,3).
(1)畫出△ABC關于x軸的對稱圖形△A1B1C1;
(2)畫出△A1B1C1沿x軸向右平移4個單位長度后得到的△A2B2C2;
(3)如果AC上有一點M(a,b)經過上述兩次變換,那么對應A2C2上的點M2的坐標是 .
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】已知正方形ABC D,E為平面內任意一點,連接AE,BE,將△ABE繞點B順時針旋轉90°得到△BFC.
(1)如圖1,求證:①
;②
.
(2)若
,
① 如圖2,點E在正方形內,連接EC,若
,
,求
的長;
② 如圖3,點E在正方形外,連接EF,若AB=6,當C、E、F在一條直線時,
求AE的長.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】溫度的變化是人們在生活中經常談論的話題,請你根據下圖回答下列問題:
(1)上午9時的溫度是多少?這一天的最高溫度是多少?
(2)這一天的溫差是多少?從最低溫度到最高溫度經過了多長時間?
(3)在什么時間范圍內溫度在下降?圖中的A點表示的是什么?
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