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科目： 來源： 題型：解答題

7．如圖分別為細胞結構和顯微鏡結構示意圖，請據圖回答：

（1）用顯微鏡觀察制作好的臨時裝片，在鏡下已經找到觀察物，如果要使物像更清晰些，應調節顯微鏡的[細準焦螺旋]（填結構名稱）．
（2）在顯微鏡下觀察到的人口腔上皮細胞的結構圖應該是圖中的B（填A或B）．

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5．如圖所示的兩盆相似植物被完全密封，甲不透光，乙可透光，其余條件均相同．在較強光照兩小時后，其結果最可能是（　　）

	A．	甲植物增重，裝置內氣體的量減少		B．	乙植物增重，裝置內氣體的量減少
	C．	甲植物減輕，裝置內氣體的量不變		D．	乙植物減輕，裝置內氣體的量不變

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4．圖中的曲線示意血液流經身體某器官時某種物質（二氧化碳、氧氣或尿素）含量的變化，OC表示器官中相連續的三種血管．
（1）如果該曲線表示二氧化碳含量的變化，則BC段血管中流的是動脈血（填“動脈”或“靜脈”）．
（2）如果OC表示腦部的血管，則該曲線表示氧氣含量的變化，BC段血管中的血液流入心臟四腔中的右心房．

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2．生物體都能對環境的刺激作出反應．
（1）植物的向光性與生長素有關．比較圖1兩組實驗，我們可以發現，生長素是由胚芽哪個部位產生的？答：胚芽尖端；

（2）在炎熱的夏天，人體可以通過增加皮膚血流量來促進散熱，從而維持體溫恒定．下圖2甲、乙中，能表示小明在炎熱環境中皮膚血管口徑大小的是乙．人體的體溫之所以能維持穩定，主要是產熱和散熱兩個生理過程保持動態平衡的結果．這個動態平衡的調節過程受人體腦干中的體溫調節中樞控制的．

科目： 來源： 題型：實驗探究題

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20．鮮花人人喜愛，但“好花不常開”．于是，鮮花保鮮問題便成為喜愛鮮花的人工作之余所關注的問題．為了探究“延長鮮花保鮮的條件”，小亮和小華提出種種假設，并設計如下試驗：
步驟1：取兩只等大的錐形瓶，分別標上A和B；
步驟2：在A和B中分別注入等量清水，然后在 A 中加入   2顆維生素E，并攪拌使之溶解；
步驟3：在A和B 中各插上一支同樣新鮮的玫瑰花（如圖），放在相同的環境中，每隔12小時觀察一次，并做好觀察記錄．
（1）他們設計這個實驗想要檢驗的假設是維生素E能延長鮮花保鮮；
（2）他們準備B組的作用是對照；
（3）該實驗有什么不足之處？每組都用了1只玫瑰花，數量太少，具有偶然性．．

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19．請根據表中的兩個實驗，回答有關問題：

	實驗一、觀察洋蔥鱗片葉內表皮細胞	實驗二、觀察人的口腔上皮細胞
實 驗 步 驟	①在潔凈的載玻片中央滴一滴清水	①在潔凈的載玻片中央滴一滴清水
	②取材，并將材料放在水滴中展平	②用清毒牙簽在自己已漱凈的口腔內側壁上輕刮
	③蓋蓋玻片	③將牙簽上的碎屑涂在載玻片液滴中、并分散開
	④染色	④蓋蓋玻片
	⑤觀察	⑤染色
		⑥觀察

（1）實驗一步驟⑤中，出現如圖的視野，這是實驗中的哪一步驟有問題？③．
（2）實驗二的步驟中有一處錯誤，請指出并更正：
步驟：①，更正：滴加生理鹽水．
（3）與洋蔥鱗片葉內表皮細胞比較，人的口腔上皮細胞不具有細胞壁、液泡．
（4）在實驗一中洋蔥鱗片葉屬于植物體結構層次的器官水平，實驗二中人的口腔上皮屬于人體結構層次的組織水平．

科目： 來源： 題型：填空題