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對“魚鰭在游泳中的作用”進行探究時，對保持鯽魚身體平衡最重要的鰭是（　　）

A、胸鰭

B、背鰭

C、臀鰭

D、尾鰭

分析：本題考查探究魚鰭在游泳中的作用．鰭的作用是游動及平衡的器官；魚鰭分為胸鰭、腹鰭、背鰭、臀鰭和尾鰭．

解答：解：魚的各種鰭的作用：背鰭有保持魚體側立，對魚體平衡起著關鍵作用；腹鰭起平衡作用；尾鰭可以決定運動方向，產生前進動力；臀鰭有協調其它各鰭，起平衡作用；胸鰭起平衡的作用；所以能夠保持鯽魚身體平衡的是胸鰭和腹鰭．
故選：A

點評：對于魚鰭在游泳中的作用，多結合生活的觀察，應不難記憶．

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科目：初中生物 來源： 題型：

下面是小明探究“魚鰭在游泳中的作用”時的實驗記錄．請分析問答：
取三條大小一樣的小鯽魚，用剪刀剪掉第一條小鯽魚的胸鰭和腹鰭和第二條小鯽魚的尾鰭，第三條小鯽魚不作處理．然后將=三條小鯽魚同時放入水中觀察，結果發現：第一條小鯽魚魚體左右搖擺不定，不能維持魚體的直立狀態；第二條小鯽魚向前游動時，不能很好地改變運動方向；第三條小鯽魚一切正常．
（1）根據小明的實驗記錄，可以推測：魚的胸鰭和腹鰭具有

維持魚體平衡

的作用；尾鰭具有

控制魚體前進方向

的作用．
（2）在小明的實驗中，第三條小魚的作用是

對照作用

．
（3）通過本實驗，小明認為：“魚的游泳速度與鰭無關”．請你結合有關知識，對他的這一觀點進行分析和評價

魚的運動器官是鰭，主要靠尾部和軀干部的左右擺動來產生向前的動力．因此魚的游泳速度與鰭有關．不正確

．
（4）若從保護動物的角度考慮，你認為可選用什么方法完成類似小明的探究？請簡單介紹一下你的設想（僅答出思路即可，不必要詳細介紹操作方法）

模擬實驗

．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2012?資陽）請你和下列同學一起進行科學探究．
Ⅰ．某實驗小組的同學在探究“綠色植物進行光合作用”的實驗時，設計了右圖所示的實驗裝置．他們進行了如下實驗操作：
①將甲、乙兩裝置放在黑暗處24小時；
②再將甲、乙兩裝置放于陽光下照射5小時；
③從甲、乙裝置中的植物上各取一片葉；
④分別對葉片進行脫色、碘液處理，觀察．其現象為：甲裝置的葉片不呈藍色，乙裝置的葉片呈藍色．
請你根據以上實驗，回答下列問題：
（1）請你為該實驗提出探究問題：

二氧化碳是光合作用的原料么

？
（2）步驟①的目的是

將葉片內原有的淀粉運走耗盡

．
（3）如果在步驟③后迅速將一點燃的蠟燭放入甲裝置，蠟燭將很快熄滅，產生這一現象的原因是植物在進行呼吸作用時要

吸收氧氣

．
（4）若用圖中的甲裝置來探究植物的蒸騰作用要散失水分，則需做的改動是

②

①去掉外面的廣口瓶 ②移去氫氧化鈉溶液 ③去掉一部分葉片
Ⅱ．小林在探究“魚鰭在游泳中的作用”的實驗過程中，選取了生長狀況相同的A、B、C三條鯽魚，A魚用細線捆住背鰭，B魚用細線捆住尾鰭，C魚不作處理．將它們同時放入同一裝有適量水的魚缸中觀察．
（1）小林在實驗中設置了

兩組

組對照實驗．
（2）小林通過探究能得出的結論之一是：尾鰭具有

控制魚體前進方向

的作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

在探究“魚鰭在游泳中的作用”實驗中，同學們進行了如下一些探究．請回答問題．
第一小組的同學準備了兩條魚，將其中的一條魚所有的鰭同時都捆扎起來，再將其放入玻璃缸的水中；將另一條魚放入另一玻璃缸的水中，然后進行觀察．
第二小組的同學準備了四條魚，他們將四條魚分別捆扎起胸鰭、背鰭、腹鰭、尾鰭（即每條魚只捆扎起一種鰭），然后再將它們分別放入四個玻璃缸的水中，進行觀察．
（1）請你對這兩組同學的實驗方法進行評議（從下列三個選項中選擇評議結果）：
①你對第一組同學實驗方法的評議是

②你對第二組同學實驗方法的評議是

A．其實驗方法正確
B．其實驗方法沒有設置對照組
C．其實驗方法不能保證單因素對魚游泳時的影響
（2）魚的身體呈

梭

形，這可以減少在水中游泳時的阻力．
（3）右圖是同學們觀察到的魚的外形示意圖，其中標號1是

胸鰭

　3是

臀鰭

（4）如果將魚鰭5固定，魚在游泳時身體不能直立，由此可見魚鰭5所示的作用是保持

魚體平衡

的關鍵．
（5）如果將魚鰭1固定，魚在游泳時會左右搖擺，并且不能轉換方向，由此可見，1所示的鰭的作用是保持魚體的

平衡

和轉換方向．實際上魚的游泳是靠身體的

尾和軀干

部的擺動和各種

鰭

的協調作用而實現．
（6）在探究魚鰭的作用時，最好不采取減掉魚鰭的做法，原因是

會對魚體造成傷害，甚至死亡

．

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科目：初中生物 來源： 題型：

某實驗小組的同學利用鯽魚做實驗材料，開展了探究實驗活動．（1）鯽魚的身體呈

形，體表有

，這樣的特點對它在水中生活的意義是

．
（2）在探究魚鰭在游泳中的作用時，對不能通過直接觀察圖確定其作用的鰭，可采用

方法進行研究．
（3）如果將圖中的[1]

（填鰭的名稱）捆綁后，魚體會失去平衡而側翻，不能維持魚體的直立狀態，說明該鰭對魚體的平衡起

作用．
（4）圖中的[2]

（填鰭的名稱）可以產生前進的動力，同時還可以決定運動的方向．
（5）“魚兒離不開水”，其主要原因是魚必須用

在水中進行呼吸．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

某實驗小組的同學利用鯽魚做實驗材料，開展了探究實驗活動．（1）鯽魚的身體呈形，體表有，這樣的特點對它在水中生活的意義是．
（2）在探究魚鰭在游泳中的作用時，對不能通過直接觀察圖確定其作用的鰭，可采用方法進行研究．
（3）如果將圖中的[1]（填鰭的名稱）捆綁后，魚體會失去平衡而側翻，不能維持魚體的直立狀態，說明該鰭對魚體的平衡起作用．
（4）圖中的[2]（填鰭的名稱）可以產生前進的動力，同時還可以決定運動的方向．
（5）“魚兒離不開水”，其主要原因是魚必須用在水中進行呼吸．

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