（2013?長沙縣模擬）32、去年一則“頂花帶刺的黃瓜打過避孕藥”的消息四處傳播，聲稱某地有農戶往黃瓜上抹避孕藥，以此來保持黃花不敗，并讓黃瓜看著新鮮，裝扮成“嫩”瓜．這種黃瓜還有一個明顯特征，就是花骨朵和花苞的連接處，有一個小疙瘩，像一個“瘤”，人們稱之為“頂花黃瓜”． 而后又有媒體發表“專家”意見辟謠，聲稱“頂花黃瓜”被抹的絕對不是避孕藥，而是一類植物激素，比較常見的主要是植物激素a和植物激素b．到底真相如何，某校初二年級的學生自己動手設計實驗進行了探究：
①他們在本校附近的菜農園子中挑選5株長勢良好、正在開花結果的黃瓜植株，分別隨機選取15條長勢差不多的帶花小黃瓜胎，平均分為A、B、C三組；
②在A、B、C三組的小黃瓜胎上分別涂抹濃度相同的避孕藥、植物激素a和植物激素b，在相同且適宜的條件下培養；
③經過一段時間培養，這批黃瓜成熟采摘下來后，儲存2天，再進行觀察比較，并將觀察結果統計并記錄，他們的記錄數據如下：
| 組次 |
黃瓜大小（厘米） |
黃瓜“頂花” |
黃瓜連接處有無的“瘤”狀物 |
| A |
12～14 |
凋 落 |
無 |
| B |
15～18 |
未凋落 |
有 |
| C |
12～14 |
未凋落 |
有請根據以上資料回答下列問題：
（1）你認為該校初二年級的學生想探究的問題是什么？
“頂花黃瓜”是涂抹避孕藥還是涂抹植物激素的結果 “頂花黃瓜”是涂抹避孕藥還是涂抹植物激素的結果 ．
（2）通過實驗，同學們得出的結論是“頂花黃瓜”是涂抹植物激素的結果 “頂花黃瓜”是涂抹植物激素的結果
（3）實驗時是否需要設置對照組？是 是 ．該如何設置？設置D組不涂任何物質，其他條件均相同 設置D組不涂任何物質，其他條件均相同 ．
（4）做完實驗后，有的同學建議：菜農可以大量的使用植物激素a和植物激素b來提高黃瓜的產量和美觀．你認為這種方法可不可取？請說明原因．
不可取．我們應遵循生物生長的自然規律，保障食品安全（或可取，植物激素既可提高黃瓜的產量和美觀，又不影響人體健康．或其他合理答案） 不可取．我們應遵循生物生長的自然規律，保障食品安全（或可取，植物激素既可提高黃瓜的產量和美觀，又不影響人體健康．或其他合理答案） ．
分析：根據題目提供的信息解題，信息有：去年一則“頂花帶刺的黃瓜打過避孕藥”的消息四處傳播，聲稱某地有農戶往黃瓜上抹避孕藥，以此來保持黃花不敗，并讓黃瓜看著新鮮，裝扮成“嫩”瓜．這種黃瓜還有一個明顯特征，就是花骨朵和花苞的連接處，有一個小疙瘩，像一個“瘤”，人們稱之為“頂花黃瓜”． 而后又有媒體發表“專家”意見辟謠，聲稱“頂花黃瓜”被抹的絕對不是避孕藥，而是一類植物激素，比較常見的主要是植物激素a和植物激素b．到底真相如何，某校初二年級的學生自己動手設計實驗進行了探究．以及記錄數據． 解答：解：（1）根據信息：去年一則“頂花帶刺的黃瓜打過避孕藥”的消息四處傳播，聲稱某地有農戶往黃瓜上抹避孕藥，以此來保持黃花不敗，并讓黃瓜看著新鮮，裝扮成“嫩”瓜．這種黃瓜還有一個明顯特征，就是花骨朵和花苞的連接處，有一個小疙瘩，像一個“瘤”，人們稱之為“頂花黃瓜”． 而后又有媒體發表“專家”意見辟謠，聲稱“頂花黃瓜”被抹的絕對不是避孕藥，而是一類植物激素，比較常見的主要是植物激素a和植物激素b．到底真相如何，某校初二年級的學生自己動手設計實驗進行了探究．可知該校初二年級的學生想探究的問題是“頂花黃瓜”是涂抹避孕藥還是涂抹植物激素的結果．
（2）記錄數據可知，A組是涂抹避孕藥的，花凋落；BC組是涂抹植物激素a和植物激素b，花沒有凋落．據此可以得出結論：“頂花黃瓜”是涂抹植物激素的結果．
（3）該實驗應該設置D組不涂任何物質，其他條件均相同，作為對照組，更有說服力．
（4）菜農不可以大量的使用植物激素a和植物激素b，我們應遵循生物生長的自然規律，保障食品安全．或可取，植物激素既可提高黃瓜的產量和美觀，又不影響人體健康．
故答案為：（1）“頂花黃瓜”是涂抹避孕藥還是涂抹植物激素的結果．
（2）“頂花黃瓜”是涂抹植物激素的結果．
（3）是；設置D組不涂任何物質，其他條件均相同．
（4）不可取．我們應遵循生物生長的自然規律，保障食品安全（或可取，植物激素既可提高黃瓜的產量和美觀，又不影響人體健康．或其他合理答案）． 點評：根據題目所提供的信息解題，是考查同學們的閱讀能力，我們所學的各個學科都是相關的．
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