Question

12．螞蟻在尋找食物的過程中，頭部的觸角象天線似的轉來轉去，螞蟻的觸角有什么作用呢？科學家發現螞蟻的觸角可以幫助螞蟻找到食物．
某研究小組做了這樣一個實驗：將40只螞蟻平均分成A、B兩組，A組為自然狀態下正常的螞蟻20只，B組為剪去觸角的螞蟻20只．
回答下列問題：
（1）完成上面的空格．
（2）該實驗所檢驗的假設是螞蟻是靠觸角辨別食物方向的．
（3）如果實驗結果與假設出現矛盾，下列做法錯誤的A．
A．修改實驗數據         B．修改假設
C．重新實驗                D．進一步查找相關資料．

Answer 1

分析 科學探究的一般過程：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流等，從這幾方面分析解答．

解答 解：（1）該實驗的目的是探究螞蟻觸角與辨別食物方向有關，實驗變量是觸角，在設計實驗時，要給螞蟻提供觸角的有無兩種環境．觀察螞蟻的選擇，形成以觸角為唯一變量的對照實驗，說明觸角對螞蟻的生活有影響．這樣就保證了實驗結果的不同只能是由確定的變量引起的．使實驗結果具有說服力．實驗設置：第一組為自然狀態下正常的螞蟻20只，第二組為剪去觸角的螞蟻20只．
（2）提出問題：由于螞蟻在尋找食物的行進中，頭部的觸角像天線似地轉來轉去，所以提出的問題是螞蟻是靠觸角辨別食物方向的嗎？（意思對即可）作出假設：螞蟻是靠觸角辨別食物方向的．
（3）探究的一般過程是從發現問題、提出問題開始的，發現問題后，根據自己已有的知識和生活經驗對問題的答案作出假設．設計探究的方案，包括選擇材料、設計方法步驟等．按照探究方案進行探究，得到結果，再分析所得的結果與假設是否相符，從而得出結論．并不是所有的問題都一次探究得到正確的結論．有時，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯誤的結論．因此，在得出結論后，還需要對整個探究過程進行反思．主要反思以下幾個方面：方案是否完整，是否符合探究要求，方法步驟是否合理，是否有前后顛倒現象，變量設計是否做到只有一個變量．
綜上所述，當實驗的結果與假設出現矛盾時，修改實驗數據的說法是錯誤的． 
故答案為：（1）剪去觸角的螞蟻20只；
（2）螞蟻是靠觸角辨別食物方向的．
 （3）A

點評 科學探究中，控制變量和設置對照實驗是設計實驗方案必須處理好的兩個關鍵問題．