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探究“饅頭在口腔中的變化”的實驗中，盡快獲得較多純凈唾液的方法有

A.
實驗前用清水充分漱口
B.
實驗前多喝水
C.
將潔凈的棉絮多次放入口中
D.
實驗前喝水、充分漱口，實驗組成員都積極參與，將潔凈的棉絮放入口中

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科目：初中生物 來源： 題型：

在探究“饅頭在口腔中的變化”時，進行了三種處理：①將饅頭碎屑與唾液放入1號試管中充分攪拌；②將饅頭碎屑與清水放入2號試管中充分攪拌；③將饅頭塊與唾液放入3號試管中不攪拌．如圖所示：
請分析實驗回答下列問題：
（1）以“牙齒的咀嚼、舌的攪拌”為變量時，

1號試管

和

3號試管

是對照實驗．
（2）以“唾液”為變量時，

1號試管

和

2號試管

是對照實驗．
（3）若將3支試管都放入37℃左右的溫水中，5～10分鐘后取出，

號試管中的物質遇碘后不變藍，分析其中原因是

淀粉被分解了

．
（4）將3支試管都放入37℃左右的溫水中的原因是

酶在該溫度下催化作用最強

；①號試管中將饅頭碎屑與唾液充分攪拌的目的是

使唾液與饅頭充分混合便于消化

．
（5）結合實驗得出，饅頭的消化與

牙齒的咀嚼、舌的攪拌和唾液的分泌

有關．

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科目：初中生物 來源： 題型：

在探究“饅頭在口腔中的變化”時，進行了三種處理：
①將饅頭碎屑與唾液放入1號試管中充分攪拌；
②將饅頭碎屑與物質A放入2號試管中充分攪拌；
③將物質B與唾液放入3號試管中不攪拌．如圖所示，試問：
（1）在這個實驗中，探究兩組變量，要使①和②以“唾液”為變量形成對照實驗，2號試管放入的物質A為

清水

；要使①和③以“牙齒的咀嚼和舌的攪拌”為變量形成對照實驗，3號試管放入的物質B為

饅頭塊

．
（2）若將3支試管都放入37℃左右溫水中，5～10min后取出，滴加碘液，

號試管中的物質遇碘后不變藍，原因是

淀粉被分解了

．

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科目：初中生物 來源： 題型：

在探究饅頭在口腔中的變化的實驗中，某組同學設計了如下實驗方案進行實驗：
方案一：①號試管放入饅頭碎屑，注入2毫升唾液，充分攪拌．
方案二：②號試管放入饅頭碎屑，注入2毫升清水，充分攪拌．
方案三：③號試管放入饅頭碎屑，注入2毫升唾液，不攪拌．
請回答：（1）這個實驗中有兩組對照實驗，分別是：
A：

①

和

②

作對照，變量是

唾液

，這組對照實驗說明

唾液能夠消化淀粉

．
B：

①

和

③

作對照，變量是

牙齒的咀嚼和舌的攪拌

，這組對照實驗說明

牙齒的咀嚼和舌的攪拌有利于淀粉的消化

．

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科目：初中生物 來源： 題型：

下表是某小組同學在探究“饅頭在口腔中的變化”時設計的幾組實驗，請分析回答：

試管實驗設計滴加碘液后的現象

1號饅頭塊+2mL唾液，不攪拌，37℃水浴10分鐘變藍

2號饅頭屑+2mL唾液，攪拌，37℃水浴10分鐘不變藍

3號饅頭屑+2mL清水，攪拌，37℃水浴10分鐘變藍

4號

（1）1號、2號試管的實驗現象說明了

牙齒的咀嚼和舌的攪拌有利于唾液對淀粉的消化

．
（2）2號、3號試管的實驗現象說明了唾液中

唾液淀粉酶

把淀粉分解成了

麥芽糖

．
（3）如果要進一步探究“溫度對唾液消化作用的影響”，請將你的實驗設計及預測的實驗現象填在上表4號試管所對應的空白處，你認為應選

號試管作為對照組．

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科目：初中生物 來源： 題型：

某興趣小組在探究“饅頭在口腔中的變化”時進行了以下處理，如圖所示ABCD四個過程，請分析實驗回答下面的問題：

（1）該實驗可檢驗

．
（2）實驗過程D中[2]號試管漿糊顏色

，原因是

．
（3）如果將C過程燒杯中的水換為5⁰C，再重復D過程，這兩個試管中漿糊的顏色

．

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