【題目】保護生物多樣性最主要措施（ ）
A．建立自然保護區
B．移手動、植物園進行保護
C．頒布保護生物多樣性的法律、法規
D．建立瀕危物種的種質庫
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怎樣學好牛津英語系列答案科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】讀圖，回答有關問題：
（1）人做屈肘動作時（圖甲），骨骼肌有接受了______傳來的刺激而______，進而牽拉______繞關節活動，產生屈肘動作。
（2）人體內有許多關節運動劇烈時就會造成脫臼，結合乙圖示分析一下脫臼是由于_______從⑤關節窩里脫出來。
（3）乙圖中的主要是由________組織構成的，把兩骨牢固地聯系在一起；運動時能減少兩骨之間摩擦的是因為內有少量的滑液和________表面光滑。
（4）由甲圖中可知，肱二頭肌的肌腱至少固定在_______ 塊骨上；屈肘動作符合杠桿作用原理，起支點作用的是________。
（5）人的上肢由甲圖狀態變為乙圖狀態。的變化是_______________________。
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【題目】請你認真觀察分析下面所示的實驗裝置，并嘗試回答下列問題
（1）甲裝置可用來驗證光合作用產生；
（2）若乙裝置用來驗證呼吸作用放出二氧化碳，則此裝置必須放在環境中；
（3）若丙裝置放在光下用來驗證植物的蒸騰作用，請你指出此裝置需要進一步改進的地方：。
（4）若丁裝置用來驗證光合作用的原料之一是二氧化碳，則本實驗中對照組為 ．
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【題目】觀察顯微鏡示意圖，回答相關問題(括號內填寫數字)：
(1)顯微鏡的結構中起放大作用的是〔〕_____和〔〕_____。
(2)用顯微鏡觀察制作好的臨時裝片，在鏡下已經找到觀察物，如果要使物像更清晰些，應調節顯微鏡的〔〕_____。
(3)光線較弱時，應選用〔⑥〕的_____。
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【題目】如圖Ⅰ和Ⅱ分別表示某種病毒先后兩次侵染人體后，人體產生抗體的數量變化曲線，相關敘述錯誤的是（ ）
A.病毒第二次侵入后，人體內產生的抗體大量增多
B.人體所產生的抗體只能對該種病毒有免疫作用
C.第一次侵染后所形成的免疫功能屬非特異性免疫
D.人體內能夠產生抗體的細胞屬于血液中白細胞的一種
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【題目】如圖為一個生態系統的模式圖，相關敘述正確的是（ ） 
A.若用如圖表示該生態系統的碳循環，則丁為微生物
B.若用如圖表示該生態系統的碳循環，則丙處于最高營養級
C.若丁為沼氣池，沼渣、沼液作為甲的肥料，使能量循環利用
D.若乙為初級消費者，則乙的數量比甲的少
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【題目】請結合圖甲中人體部分生理活動示意圖和圖乙中膈肌的不同運動狀態示意圖，分析回答有關問題．（①～⑦表示生理過程，Ⅰ、Ⅱ表示血液類型，a是小分子物質）
（1）圖甲①～⑦中表示排泄途徑的是（填圖中序號）．
（2）若腎功能正常，但尿液中出現了物質a，原因可能是 ．
（3）物質a最終要進入組織細胞，參與 ．
（4）Ⅰ的血液類型是（填“動脈血”或“靜脈血”）．Ⅰ與Ⅱ相比，減少的物質有（至少寫出2種）．寫出腎臟產生的二氧化碳進入肺的途徑：腎臟產生的二氧化碳→ ．
（5）圖甲中發生過程③時，膈肌應是圖乙中的（填“A”或“B”）狀態．
（6）氧氣進入甲圖中A系統是通過實現的．
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【題目】條件反射不是與生俱來的，而是動物體生活經驗積累的結果。李紅同學在學習了條件反射建立的有關知識后，設計并實施了如下實驗:
① 在魚缸的1/3處加一塊隔板，在隔板下面事先開一個洞。左邊投餌室的小滑輪上懸吊一個餌料夾，魚缸左側再懸掛一盞小燈泡，如下圖所示。
② 將饑餓一天的金魚移入魚缸內，讓它熟悉環境1小時。開燈1~2次，金魚對光沒有明顯反應。
③ 隨后再開燈，在燈光刺激5－10秒后，由滑輪吊下餌料夾投放餌料，吸引金魚游過孔洞取食。每天上午和下午各強化訓練2次。
④ 一段時間后，經過燈光和餌料的多次結合，即使只給燈光刺激，金魚也會游過孔洞取食。
請根據實驗回答問題:
（1）根據李紅的實驗設計，你認為她提出的問題可能是_______________________________？
（2）從神經調節的角度來看，由燈光刺激引起的金魚游過孔洞取食屬于____________；該類型的反射是在_________________的基礎上，經過一定的過程，在____________的參與下形成的，完成此反射活動的神經結構是________________。
（3）通過實驗可以看出，使金魚建立“燈光－游過孔洞取食反射”的重要條件是_________________。
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