Question

（2012?內(nèi)江）某校七年級探究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)在學(xué)習(xí)植物生理作用的有關(guān)知識后，設(shè)計了如下實驗進行驗證，請認真觀察分析圖并回答下列有關(guān)問題：

①將天竺葵放在黑暗處一晝夜，按圖甲所示裝置好后，光照2-3小時．取下葉片a、b和c，用圖丙所示裝置去掉葉片中的葉綠素，然后用碘液分別檢驗
②取盆栽牽�；ㄖ仓攴旁诎堤幰粫円购�，將植株枝條上長勢、大小相同的三個葉片分別置于A、B、C三個透明塑料軟瓶內(nèi)，密封瓶口，設(shè)為乙裝置，其他處理見圖．
③將乙裝置移到光下6小時．
④分別將A、B、C瓶的導(dǎo)管伸入澄清石灰水中，打開閥門，輕擠塑料瓶，觀察石灰水的變化．
⑤取下三瓶內(nèi)的葉片，分別用兩裝置脫色．
⑥取出葉片，漂洗后滴加碘液．
（1）步驟①和⑤用丙裝置脫色時，大燒杯內(nèi)裝的液體是

水

．
（2）圖甲裝置經(jīng)上述步驟①后，其中不能變藍的葉片是

a、c

．
（3）若用裝置觀察植物的蒸騰現(xiàn)象，兵兵同學(xué)的做法是把有b葉片的錐形瓶中的水倒掉，勇勇同學(xué)的做法是用一個透明大塑料袋套住整個裝置，請你想一想，哪個同學(xué)的操作正確？

兵兵

．
（4）濤濤同學(xué)以圖乙中的裝置C為實驗組，裝置B為對照組，則通過該實驗可得出的結(jié)論是

二氧化碳是光合作用的原料

．
（5）觀察乙裝置可知：A與B構(gòu)成的對照實驗，變量是

光

．A與C不能構(gòu)成對照實驗，原因是兩者之間存在著

2

個變量．
（6）步驟④中，從A瓶擠出的氣體會使澄清石灰水變渾濁，原因是：該瓶氣體中含有較多的二氧化碳，這是葉片進行

呼吸作用

作用產(chǎn)生的；從B瓶和C瓶擠出的氣體不能使澄清石灰水變渾濁，原因是：C瓶空氣中的二氧化碳被氫氧氣化鈉所吸收，而B瓶空氣中的二氧化碳則是被葉片進行的

光合作用

作用所消耗．

Answer 1

分析：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用；細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要的過程叫做呼吸作用；水分以氣體狀態(tài)通過葉片表皮上的氣孔從植物體內(nèi)散失到植物體外的過程叫做蒸騰作用．

解答：解：（1）由于葉肉細胞中有葉綠體，葉綠體中有葉綠素，如果不脫去葉綠素，碘液遇碘后變成的藍色就不明顯；酒精能溶解葉綠素，酒精沸點較低且易燃，如果直接對酒精加熱，酒精容易沸騰并容易燃燒；因此對酒精要隔水加熱；故用丙裝置脫色時，大燒杯內(nèi)裝的液體是水．
（2）C用不透明的塑料袋包裹，因此，沒有光，不能進行光合作用；B有光、有二氧化碳，能進行光合作用；a裝置中的二氧化碳被氫氧化鈉吸收了，因此沒有二氧化碳，不能進行光合作用，故圖甲裝置經(jīng)上述步驟①后，其中不能變藍的葉片是a、c．
（3）若用裝置觀察植物的蒸騰現(xiàn)象，兵兵同學(xué)的做法是把有b葉片的錐形瓶中的水倒掉，勇勇同學(xué)的做法是用一個透明大塑料袋套住整個裝置，花盆泥土中的水分也會蒸發(fā)到塑料袋內(nèi)．因此兵兵同學(xué)的操作正確．
（4）氫氧化鈉有吸收二氧化碳的作用，因此，裝置C中無二氧化碳，裝置B中有二氧化碳；B裝置中的葉片可以正常的吸收二氧化碳；而C裝置中的葉片可以不能吸收二氧化碳，變量是二氧化碳．濤濤同學(xué)以圖乙中的裝置C為實驗組，裝置B為對照組，二者唯一不同是變量是二氧化碳，因此，則通過該實驗可得出的結(jié)論是二氧化碳是光合作用的原料．
（5）觀察乙裝置可知：A與B構(gòu)成的對照實驗，唯一不同的量是光，因此，變量是光．A與C不能構(gòu)成對照實驗，原因是兩者之間存在著2個變量即光和二氧化碳．
（6）植物的呼吸作用吸收氧氣釋放二氧化碳，而植物的光合作用吸收二氧化碳．步驟④中，從A瓶擠出的氣體會使澄清石灰水變渾濁，原因是：該瓶氣體中含有較多的二氧化碳，這是葉片進行呼吸作用作用產(chǎn)生的；從B瓶和C瓶擠出的氣體不能使澄清石灰水變渾濁，原因是：C瓶空氣中的二氧化碳被氫氧化鈉所吸收，而B瓶空氣中的二氧化碳則是被葉片進行的光合作用作用所消耗．
故答案為：
（1）水；
（2）a、c；
（3）兵兵；
（4）二氧化碳是光合作用的原料；
（5）光；2
（6）呼吸作用；光合作用

點評：解答此類題目的關(guān)鍵是靈活運用所學(xué)知識解釋實際問題