| A、將人乳基因導入奶牛中，使之產生人乳化奶牛 | B、根據蝙蝠回聲定位，制造出雷達 | C、將大鼠生長激素基因導入小鼠受精卵內產生巨型小鼠 | D、將殺蟲毒素基因導入棉花體內產生抗蟲棉 |
科目：初中生物 來源： 題型：
| A、鶴唳猿聲 | B、烏賊釋放墨汁 | C、孔雀開屏 | D、蜜蜂跳圓形舞 |
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科目：初中生物 來源： 題型：
| A、動物可以幫助植物傳粉和傳播種子，有利于擴大植物的分布范圍 | B、進入動物體內的食物經過分解釋放能量，同時產生二氧化碳、尿素等物質 | C、動物的遺體或糞便經過分解者分解，產生的物質可以被生產者利用 | D、動物作為消費者，直接或間接地以植物為食，通過消化和吸收組成自身物質 |
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科目：初中生物 來源： 題型：
| A、海馬、蝎子等可做中藥材 | B、使用激素和藥物飼喂家禽、家畜，人食用后對健康無害 | C、熱帶魚、珊瑚等可供人們欣賞 | D、雷達是利用蝙蝠的回聲定位原理仿生制造出來的 |
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科目：初中生物 來源： 題型：
| A、由野生動物馴養而來的家畜為人類提供食物 | B、能維持生態系統的穩定 | C、有些哺乳動物的皮毛經濟價值高，為防止人類的捕獵，選擇人工馴化、養殖的方法 | D、以上都對 |
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科目：初中生物 來源： 題型：
| A、生物圈中有 不少細菌是有益的，有些細菌給人類帶來危害 | B、病毒不屬于分解者，在生物圈的物質循環中不起作用 | C、釀酒、造醋等釀造工業離不開酵母菌和曲霉 | D、分解者主要是指營腐生生活的細菌、真菌等微生物 |
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科目：初中生物 來源： 題型：
| A、配制培養基→高溫滅菌→接種→冰箱 | B、配制培養基→接種→高溫滅菌→冰箱 | C、配制培養基→高溫滅菌→接種→30℃恒溫箱 | D、配制培養基→接種→30℃恒溫箱→觀察 |
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