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（2011?成都）下列不能稱為一個生態系統的是（　　）

A．一片草原

B．一片農田

C．一個池塘

D．一群蜜蜂

分析：在一定區域內生物和它所生活的環境就形成一個生態系統．它包括生物部分和非生物部分．生物部分包括植物、動物、細菌真菌等微生物，非生物部分包括陽光、空氣、水、土壤、溫度等，只有生物不叫生態系統，只有環境也不叫生態系統．據此可以解答本題．

解答：解：A、一片草原，既包括了這草原所在的環境，又包括了此環境中的所有生物，符合生態系統的概念，不符合題意．
B、一片農田，既包括了這農田所在的環境，又包括了此環境中的所有生物，符合生態系統的概念，不符合題意．
C、一個池塘，既包括了此池塘所在的環境，又包括了此環境中的所有生物，符合生態系統的概念，不符合題意．
D、一群蜜蜂，只包括了生物部分的部分動物，沒有其它生物，也沒有環境部分，不能構成一個完整的生態系統，符合題意．
故選：D

點評：只要熟練掌握了生態系統的概念，仔細分析選項中的內容是否符合生態系統的概念，即可正確答題．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?成都）沼氣發酵是發展生態農業的一項有效措施．沼氣發酵就是指在

無氧

的條件下，利用微生物將植物秸稈、樹葉、人畜糞等中的

有機物

制成沼氣的過程．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?成都）為了驗證陽光對綠葉合成淀粉的作用，同學們曾做過如下實驗．
（材料用具）（略）
（實驗方法與步驟）
（1）實驗前2～3d，把盆栽的天竺葵放于暗處．
（2）用不透光紙從上下兩面蓋住葉片的一部分（見圖），然后將盆栽天竺葵移到陽光下照射．
（3）幾小時后，摘下這片部分遮光的葉片，去掉遮光的紙片．
（4）把這一葉片放入盛有酒精的小燒杯里，隔水加熱，待葉片由綠色變成黃白色后，取出葉片用清水漂洗．
（5）將漂洗后的葉片平鋪在培養皿中，滴加幾滴碘液，片刻后，用清水洗去碘液，觀察葉片的變化．
分析以上實驗方案，回答以下問題：
（實驗原理）
（1）植物葉片光合作用可產生

淀粉

，該產物遇到碘液會變成

藍

色．（實驗方案）
（2）將天竺葵葉片的一部分暴露在陽光下，一部分遮光這就構成了一組

對照實驗

，在這個實驗組中實驗變量是

光照

．（實驗結果預測及結論）
（3）天竺葵葉片上，被遮光紙蓋住的部分遇到碘液

不變藍色

，未蓋住的部分遇到碘液

變藍色

．
結論：

淀粉是光合作用的產物；光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件

．
（討論）
（4）在實驗前2～3d，要把盆栽天竺葵放在暗處的目的是什么？

使葉片中的淀粉轉運和消耗掉

．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?成都）美國科學家米勒通過實驗證明，在類似于原始地球的條件下（　　）

A．無機小分子可以生成無機大分子

B．無機小分子可以生成有機小分子

C．有機小分子可以生成有機大分子

D．有機小分子可以演變為原始生命

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