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下列那項不屬于變異概念的范圍

A．性狀上的差異	B．子代個體之間
C．親代與子代之間	D．生物與生物之間

試題分析：生物體的形態(tài)特征、生理特征和行為方式叫做性狀．遺傳是指親子間性狀上的相似性，變異是指子代與親代之間在性狀上的差異，以及子代個體之間在性狀上的差異的現(xiàn)象．因此，變異是同種生物之間性狀上的差異，不同種生物與生物之間的性狀差異不屬于變異．按照變異對生物是否有利分為有利變異和不利變異．有利變異對生物生存是有利的，不利變異對生物生存是不利的．按照變異的原因可以分為可遺傳的變異和不遺傳的變異．可遺傳的變異是由遺傳物質(zhì)改變引起的，可以遺傳給后代；由環(huán)境改變引起的變異，是不遺傳的變異，不能遺傳給后代．故選D

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相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

下圖是轉(zhuǎn)基因鼠的研制過程，請據(jù)圖回答問題：

（1）在這項實驗中，被研究的性狀是鼠的     ，控制這個性狀的基因是        。
（2）轉(zhuǎn)基因超級鼠的獲得，說明性狀與基因之間的關(guān)系是：                     。
（3）由此推斷，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是    （填“性狀”或“基因”）。
（4）在這項實驗中，出生的超級鼠的變異     （填“會”或“不會”）遺傳給后代。
（5）以上研究過程主要利用了現(xiàn)代生物技術(shù)中的           技術(shù)。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

“龍生九子，九子九個樣”這句俗語說明生物界普遍存在（）

A．遺傳現(xiàn)象

B．繁殖現(xiàn)象

C．變異現(xiàn)象

D．進化現(xiàn)象

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

農(nóng)業(yè)上用射線或藥物處理農(nóng)作物種子，獲得新品種的原理是射線或藥物（）

A．直接改變了農(nóng)作物的某些性狀

B．改變了農(nóng)作物種子中的營養(yǎng)成分

C．淘汰了農(nóng)作物的某些不良性狀

D．使種子里的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

宇航員將一些種子帶上太空，讓種子中的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變，從而培育出新品種。對新品種與原品種差異的最準確表述是（）

A．遺傳

B．變異

C．可遺傳的變異

D．不遺傳的變異

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

實驗綜合。請完成探究花生果實大小的變異（每空1分，共5分）
1、花生中，有的花生長一些，有的花生短一些，我們分別把它們稱為大、小花生，花生長度有差異，這種現(xiàn)象，我們稱為___________。
2、隨機取大、小花生各30粒來做探究，隨機取30粒的目的是避免實驗的___________
3、測花生的_______軸長度，做好記錄。描點連線，畫分布圖，求平均值
4、比較大、小花生的分布范圍和平均值，我們知道，大花生平均值大于小花生平值，說明花生長短的性狀受___________控制。
5、小花生之間長度也有差異，說明花生長短的發(fā)生也受___________影響。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下面是四位同學(xué)對生物變異的認識，你認為正確的是

A．生物的變異都是可遺傳的變異

B．變異在生物界是一種個別現(xiàn)象

C．沒有變異就沒有生物的進化

D．生物的變異大多是適應(yīng)環(huán)境的

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

上圖是科學(xué)家利用先進的生物科學(xué)技術(shù)，培育能產(chǎn)生人乳鐵蛋白的奶牛——“牛牛”的過程圖解。請據(jù)圖分析回答：
（1）這項先進的生物科學(xué)技術(shù)在生物學(xué)上稱為                     。
（2）圖中A過程和B過程的操作方法在生物學(xué)上分別被稱
為：                       。
（3）根據(jù)圖示情況，黃色丙牛產(chǎn)下的“牛牛”，其毛色性狀表現(xiàn)應(yīng)該是       。
（4）“牛牛”長大成熟后，其經(jīng)濟價值與親本甲牛的最根本區(qū)別是：
_________________________________________。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

利用高桿（易倒伏）抗銹病大麥和矮桿（抗倒伏）不抗銹病的大麥培育出既抗倒伏又抗銹病的新型大麥品種，下列認識正確的是

A．是自然選擇產(chǎn)生新品種	B．是利用基因突變培育新品種
C．是轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育新品種	D．是植物雜交培育新品種

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