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種子的主要部分是

A．胚芽

B．子葉

C．胚

D．胚乳

試題分析：種子的主要結構是胚，將來發育成新植物的幼體，胚由胚芽、胚軸、胚根、子葉四部分構成，胚根最先突破種皮，發育成植物的根，胚芽發育成莖和葉，胚軸伸長，發育成連接根和莖的部分。
點評：此題為基礎知識題，解答此題的關鍵是熟記種子的萌發過程。

練習冊系列答案

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相關習題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

(5分)以下是“探究種子萌發的外界條件”實驗處理方法及其實驗結果，請回答：

瓶號
處理方法	實驗步驟	20粒種子擰緊瓶蓋	?	20粒種子較多的水擰緊瓶蓋	20粒種子適量的水擰緊瓶蓋
	實驗步驟	室溫	室溫	室溫	5℃
	實驗結果	種子不萌發	種子萌發	種子不萌發	種子不萌發

(1)1號瓶種子不萌發，是因為                            ；3號瓶種子不萌發，是因為                                         ；4號瓶種子不萌發，是因為                                               。
(2)請你完成2號瓶的實驗步驟：                                            。
2號瓶的作用是                                                     。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

觀察菜豆種子和玉米種子的結構圖，回答下列問題：

（1）寫出在菜豆種子剖面圖中數字代表的結構名稱：2           ；4
（2）若用碘液處理兩個剖面，玉米種子中最藍的部位是：  （填序號）它的功能是：
（3）菜豆種子中的1、2、4、5及玉米種子中的7、8、9、11都可合稱為     。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

將煮熟的玉米種子種下去，在適宜的溫度、充足的水分和空氣條件下不能萌發的原因是( )。

A．種子不完整	B．處在休眠期
C．胚已死	D．無供胚發育的營養物質

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

（7分）下表是探究種子萌發環境條件的實驗結果，請根據表格的資料和你的學習實踐，分析回答問題：

瓶號	種子所處的環境	實驗結果
1	不放水，置于溫暖處	未萌發
2	放少量水，置于溫暖處	萌發
3	放少量水，置于冰箱保鮮層	未萌發
4	放過量的水，使種子淹沒于水，置于溫暖處	未萌發

（1）本實驗中，共構建了幾對對照實驗？___________。
（2）如果要探究種子萌發是否需要充足的氧氣，應該選擇______號瓶和______號瓶進行對照實驗。
（3）從2號瓶和3號瓶的對照實驗結果中，你能得出什么結論?____________
（4）從1號瓶和2號瓶的對照實驗結果中，你能得出什么結論?_________________
（5）如果想進一步探究光對種子萌發的影響，在上述基礎上，該如何設計探究方案？

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下列最適合種子萌發的環境是( )

A．潮濕松軟的土壤

B．干旱疏松的土壤

C．北級的凍土

D．潮濕板結的土壤

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

根據下面四幅圖，回答問題：

（1）圖1所示繁殖果樹的技術稱為      方法，小麥、水稻等通常用    繁殖。
（2）圖2種子萌發的實驗裝置放在溫度適宜的地方，幾天后只有中間的一粒發芽了。第①粒種子沒有萌發的原因是因為缺少   ，第②粒種子沒有萌發的原因是因為缺少    。
（3）圖3為反射弧的模式圖，其中①是               ；④是         。
（4）圖4為蠶豆葉下表皮模式圖，其中①是           ；②是         。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：連線題

請將下列胚的結構與發育情況用線連起來。
胚芽　　　       根
子葉　　　       連接莖、根
胚軸　　　       消失
胚根　　　　     莖、葉

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

（6分）在探究完“種子萌發需要的外界條件”后，生物興趣小組的同學對“種子萌發還需要光嗎？”提出了新的質疑。以下是該小組同學在實驗前進行的對話：

接著，他們選了40粒小麥種子，平均分成兩份，按計劃進行了實驗。數天后，光照下的小麥種子萌發了17粒，黑暗中的萌發了18粒。
請分析回答：
（1）甲和乙的對話，屬于科學探究環節中的                。
（2）對話中提到的種子萌發需要的三個外界條件是          、         和適宜的溫度。
（3）該小組得出結論：光照          （填“是”或“不是”）種子萌發的必要條件。
（4）你認為，以上結論是否完全正確？           ，請說出理由：
                                                                          。

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