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13．一對同卵雙胞胎的兄弟倆因工作環(huán)境不同，膚色相差很大，其變異是（　　）

	A．	可遺傳變異		B．	環(huán)境引起的變異
	C．	基因改變引起的變異		D．	染色體引起的變異

分析可遺傳的變異是由遺傳物質(zhì)改變引起的，可以遺傳給后代；僅由環(huán)境因素引起的，沒有遺傳物質(zhì)的發(fā)生改變的變異，是不可遺傳的變異，不能遺傳給后代

解答解：同卵雙胞胎的遺傳物質(zhì)相同，因此一對同卵雙胞胎的兄弟倆因工作環(huán)境不同，膚色相差很大，其變異是環(huán)境引起的變異，是不可遺傳的變異．
故選：B

點評解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握可遺傳的變異和不可遺傳的變異的特點．

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相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列屬于先天性行為的是（　　）

A．

美國紅雀喂魚

B．

蚯蚓走“T”形迷宮

C．

大山雀喝牛奶

D．

海豚表演

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．把椒草的葉栽到土壤中，培育成新植株，這種生殖方式屬于（　　）

A．

出芽生殖

B．

無性生殖

C．

有性生殖

D．

分裂生殖

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．

如圖是在顯微鏡下觀察到的人血涂片，請回答下列問題．
（1）由圖可知，其他幾種細胞沒有而乙細胞中有的結(jié)構(gòu)是細胞核，乙細胞它主要功能是吞噬病菌．
（2）具有止血和加速凝血功能的血細胞是丙血小板，它是最小的血細胞，形狀不規(guī)則．
（3）圖中數(shù)量最多的細胞是甲（填圖中文字），若人體中這種細胞數(shù)量過少，則會引起貧血癥，可以吃鐵和蛋白質(zhì)含量豐富的食物．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

8．排泄的途徑有三種：二氧化碳和少量的水以氣體的形式由呼吸系統(tǒng)排出體外；一部分水、少量的無機鹽和尿素隨汗液排出體外；絕大多數(shù)的代謝產(chǎn)物經(jīng)泌尿系統(tǒng)形成尿排出體外．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．1989年，我國科學(xué)家成功地將人的生長相激素基因?qū)膈庺~的卵細胞中，由這樣的魚卵發(fā)育成的鯉魚，生長速度明顯加快，這一事實說明（　　）

	A．	細胞中的基因具有顯性、隱性之分		B．	體細胞中的基因是成對存在的
	C．	基因存在于DNA中		D．	生物的性狀是由基因控制的

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．在人體的頭面部的各種性狀中，屬于相對性狀的是（　　）

A．

單眼皮和無酒窩

B．

有發(fā)際和高鼻梁

C．

有耳垂和無耳垂

D．

黑眼睛和白頭發(fā)

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．大鯢是現(xiàn)存最大也是最珍貴的兩棲動物，下列關(guān)于大鯢生殖發(fā)育特點的敘述，正確的是（　　）

	A．	體外受精、陸地發(fā)育		B．	體內(nèi)受精、陸地發(fā)育
	C．	體外受精、水中發(fā)育		D．	體內(nèi)受精、水中發(fā)育

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．閱讀資料回答問題：
學(xué)了那么久，考試就忘了？
同學(xué)們常常會發(fā)現(xiàn)，明明復(fù)習(xí)很長時間的知識，考試之后沒多久就再也想不起來了．
記憶的過程主要發(fā)生在大腦的海馬區(qū)．海馬區(qū)存在大量的神經(jīng)元，當大腦皮層的神經(jīng)元接收到各種感官或知覺信息時，它們會把信息傳遞給海馬區(qū)，在這里儲存．

通常，絕大多數(shù)人都無法做到把所有知識永久保存在大腦中．遺忘是記憶系統(tǒng)的一個重要組成成分．若能將學(xué)過的知識回憶起來，就是保持住了，若回憶不起來或回憶錯了，就是遺忘．
德國心理學(xué)家艾賓浩斯（Hermann Ebbinghaus）對遺忘現(xiàn)象做了系統(tǒng)的研究．他用無意義的音節(jié)作為記憶的材料，把實驗數(shù)據(jù)繪制成一條曲線，稱為艾賓浩斯遺忘曲線：

圖1表明遺忘與時間的關(guān)系：遺忘進程是不均衡的．在識記的最初，遺忘很快，以后逐漸緩慢，到了某個階段，幾乎就不再遺忘了．也就是遺忘的發(fā)展是“先快后慢”．
遺忘的進程不僅受時間因素的制約，也與記憶材料的特點有關(guān)（如圖2）．若將無意義的音節(jié)改編為散文或詩等形式，記憶保持會更久．
心理學(xué)家另外還發(fā)現(xiàn)，除以上因素外，人們對所學(xué)知識的使用需求也會影響記憶的效果．考試之前，我們會充分運用記憶規(guī)律，通過反復(fù)復(fù)習(xí)強化，選擇有意義的記憶材料，爭取獲得優(yōu)異的成績；考試之后，需求改變，這些知識的壽命也就到頭了．
追根究底，確立一個長期有效的學(xué)習(xí)目的更加重要．如果能認可知識的長期價值，為了自身發(fā)展和學(xué)以致用而學(xué)習(xí)，知識才不會被輕易遺忘．
（1）記憶主要發(fā)生在大腦的海馬區(qū)．
（2）根據(jù)艾賓浩斯對遺忘規(guī)律的研究可知，遺忘與時間是相關(guān)的，遺忘的規(guī)律是先快后慢．因此，在學(xué)習(xí)中我們可以及時復(fù)習(xí)，來保持記憶的效果．
（3）從遺忘與材料特點的關(guān)系看，無意義的材料最不利于記憶的保持，因此，在學(xué)習(xí)過程中我們應(yīng)該理解記憶．

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