【題目】鑒定骨的成分時(shí)，把骨煅燒是利用有機(jī)物易燃燒，無(wú)機(jī)物不易燃燒的原理；骨的脫鈣是利用無(wú)機(jī)物與酸的反應(yīng)而被分離出來(lái)。據(jù)此知煅燒后的骨剩下的是 ，它使骨具有 特性，骨脫鈣后，剩下的是 ，它使骨具有 特性。
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】不同的食物能夠提供人體正常生長(zhǎng)發(fā)育所需的物質(zhì)，也能供給各種生命活動(dòng)所需的_________．
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】圖一所示的是進(jìn)化樹，簡(jiǎn)要表示幾種生物之間的親緣關(guān)系，圖二是美國(guó)學(xué)者米勒設(shè)計(jì)的一個(gè)模擬裝置．抽真空后將CH4、NH3、H2泵入玻璃儀器內(nèi)，再把B中的水煮沸，使水蒸氣驅(qū)動(dòng)混合氣體在玻璃管內(nèi)流動(dòng)，然后在A內(nèi)放電7天，經(jīng)冷卻后，產(chǎn)物沉積在c中，產(chǎn)物含有包括氨基酸在內(nèi)的多種有機(jī)物．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）從圖一的進(jìn)化樹中我們可以推測(cè)出：a、b、c、d四種生物的共同祖先是________
（2）圖二A裝置中的氣體相當(dāng)于________，與現(xiàn)在的大氣成分相比，其主要區(qū)別是不含有________．
（3）圖二中的C裝置里的液體相當(dāng)于________，圖一中各種生物都可能起源于這里．
（4）圖二中的模擬實(shí)驗(yàn)，支持了生命起源過(guò)程的 ________．
A．無(wú)機(jī)物→有機(jī)小分子階段
B．有機(jī)小分子→有機(jī)大分子階段
C．有機(jī)大分子→獨(dú)立體系階段
D．獨(dú)立體系→原始生命階段．
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】蟻群中的工蟻整天忙忙碌碌搬運(yùn)食物的行為屬于（ ）
A. 后天性的防御行為和貯食行為 B. 后天性的社群行為和節(jié)律行為
C. 先天性的防御行為和節(jié)律行為 D. 先天性的社群行為和貯食行為
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖所示的是幾種形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境各異的植物，請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題：
（1）沒(méi)有根、莖、葉等器官分化的是______（填字母代號(hào)）類植物。
（2）______（填字母代號(hào)）類植物可以作為檢測(cè)空氣污染程度的指示植物，原因是其葉只有一層細(xì)胞，有毒氣體可以背腹兩面浸入細(xì)胞。
（3）從_____（填字母代號(hào)）類植物已具有根、莖、葉的分化，在這些器官中有專門的_______組織，所以這些植物同C、E類植物一樣，用_________進(jìn)行繁殖后代。
（4）A、D兩類植物的共同特點(diǎn)都是能產(chǎn)生_______，但A類植物的種子外面有_______包被，屬于________植物。
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】關(guān)節(jié)腔內(nèi)有滑液，它的作用是（ ）
A. 減輕關(guān)節(jié)的重量 B. 有利于骨與骨之間的物質(zhì)交換
C. 增強(qiáng)關(guān)節(jié)頭與關(guān)節(jié)面的聯(lián)系 D. 減少骨與骨之間的摩擦
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】番茄果皮紅色（D）對(duì)黃色番茄（d）為顯性，若將紅色番茄（Dd）的花粉授到黃色番茄（dd）的柱頭上，則黃色番茄（多個(gè)柱頭授粉）上所結(jié)種子的基因型及果皮的顏色分別是（ ）
A．種子的基因型為Dd dd 果皮的顏色為紅色 黃色
B．種子的基因型為Dd 果皮的顏色為紅色
C．種子的基因型為Dd dd 果皮的顏色為黃色
D．種子的基因型為Dd dd 果皮的顏色為紅色
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖所示是細(xì)胞分裂與分化的過(guò)程，據(jù)圖回答問(wèn)題。
（1）圖中①表示________________過(guò)程，②表示_________________過(guò)程。
（2）圖中②的結(jié)果是形成不同的__________________。
（3）通過(guò)細(xì)胞的不斷___________，使細(xì)胞的數(shù)目增多；通過(guò)細(xì)胞的__________，使細(xì)胞的體積增大，經(jīng)過(guò)一系列的變化，生物體由小長(zhǎng)大。
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