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下列微生物中，能利用光能或化學(xué)能將無機物轉(zhuǎn)變?yōu)閮δ苡袡C物，滿足自身對營養(yǎng)物質(zhì)的需要的是( )

A．硝化細(xì)菌	B．酵母菌
C．甲烷菌	D．病毒

硝化細(xì)菌、鐵細(xì)菌能利用化學(xué)將無機物轉(zhuǎn)變?yōu)閮δ苡袡C物，滿足自身對營養(yǎng)物質(zhì)的需要，是生產(chǎn)者。

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相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

區(qū)分細(xì)菌和真菌菌落的方法是（）

A．看菌落的顏色	B．看菌落的形態(tài)
C．看菌落的體積	D．看菌落的形態(tài)、大小和顏色

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

在探究“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”活動中，有“將硬幣放在培養(yǎng)基上輕輕按一下”的步驟，這屬于細(xì)菌真菌培養(yǎng)過程中的：（）

A．制作培養(yǎng)基

B．消毒

C．接種

D．培養(yǎng)

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

在培養(yǎng)細(xì)菌或真菌時，培養(yǎng)用的培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基在接種前必須高溫處理，這是因為（）

A．需在高溫中提高細(xì)菌或真菌的活性	B．高溫符合細(xì)菌和真菌的需要
C．需殺死培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基中的細(xì)菌和真菌	D．高溫處理可使培養(yǎng)基變得營養(yǎng)豐富

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

（9分）在學(xué)習(xí)了細(xì)菌和真菌的知識后，某實驗小組的同學(xué)對洗手前后細(xì)菌和真菌數(shù)量變化情況產(chǎn)生了濃厚的興趣。以下是該小組同學(xué)的討論對話，請你幫他們完成實驗并回答：
甲：洗手前后，手上的細(xì)菌和真菌一樣多嗎?
乙：利用培養(yǎng)基，怎樣證明手上有細(xì)菌和真菌呢?
丙：將手上的細(xì)菌和真菌在培養(yǎng)基上接種時，需要設(shè)計對照實驗。
（1）若以甲提出的問題進行探究，那么你所做出的假設(shè)應(yīng)是。
（2）請你幫他們將下面培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的操作步驟進行排序：（用字母和箭頭表示）。

A．培養(yǎng)	B．接種
C．觀察	D．配制培養(yǎng)基，高溫滅菌后冷卻

（3）依據(jù)丙同學(xué)的敘述，他們進行了如下的實驗設(shè)計：
第一步：取3個裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌），編號為1、2、3,將標(biāo)簽貼在培養(yǎng)皿的底部；
第二步：取1支無菌棉棒，擦取某同學(xué)的手心，打開1號培養(yǎng)皿，將棉棒在培養(yǎng)皿上涂抹，蓋好封嚴(yán)；打開2號培養(yǎng)皿，將其暴露在教室空氣中約10分鐘，蓋好封嚴(yán)；3號培養(yǎng)皿不做任何處理。
第三步：將1、2、3號培養(yǎng)皿放置在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，每天觀察一次，并作好記錄。
請根據(jù)上述實驗設(shè)計，回答下列問題：
①設(shè)計3號的目的是                ，它最適合與      號實驗組合成對照實驗，其實驗變量是             。
②科學(xué)地講，3號是否可以作為1號實驗的對照組        ，理由是
                                                          。
（4）在觀察現(xiàn)象時，發(fā)現(xiàn)兩培養(yǎng)基上的菌落都較小，且表面光滑黏稠，可判斷這是              （細(xì)菌、真菌）的菌落。
（5）請你預(yù)測實驗的結(jié)果：
                                               。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

細(xì)菌和真菌的生存都需在一定的條件，下列哪一頂不是生存所必需的條件

A．陽光

B．水分

C．適宜的溫度

D．有機物[

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

實驗測定鏈霉素對三種細(xì)菌的抗生素效應(yīng)，用3種細(xì)菌在事先準(zhǔn)備好的瓊脂塊平板上畫3條等長的平行線(3條均與圖中鏈霉素帶接觸)，將平板置于37℃恒溫箱內(nèi)培養(yǎng)3天，結(jié)果如圖所示，從實驗結(jié)果看，以下的敘述錯誤的是( )