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材料一：北京時間2011年3月11日下午1點46分，日本東北部發生里氏9.0級地震并引發海嘯，此后又有關于日本福島核電站發生泄漏事故的報道，據國際在線消息稱：世界衛生組織發言人哈特爾3月18日在日內瓦表示，日本福島核電站發生泄漏事故后，周邊一些國家的居民自行服用碘化鉀片，以期達到防輻射的作用，但這種做法十分危險，將給身體帶來嚴重影響．
在當天舉行的例行新聞發布會上，哈特爾說，世衛組織已注意到這種情況，并在其官方網站上更新了應對核輻射指導意見．他說，“碘化鉀作為防輻射的藥物，只有在明確狀況下才能在醫生的指導下服用，而濫用這種藥物將導致負作用，比如唾液腺炎癥、腸道紊亂、皮疹、惡心和嚴重的過敏反應，該藥物還可以與ACE抑制劑和受體阻滯劑等藥物發生反應．所以，在服用碘化鉀時務必要聽從本國行政當局的意見．”
材料二：近日，日本核輻射泄漏影響的范圍繼續擴大．在福島核電站附近的地區，檢測到11種蔬菜的輻射量超出安全標準，如西蘭花、菠菜及卷心菜等；茨城縣4個地區未加工的牛奶也發現碘-131超標6倍；茨城市附近海域捕撈的玉筋魚幼魚體內檢測出放射性銫超標，茨城縣大部分漁業協會6日宣布暫停漁業．日本首相菅直人下令，禁止福島和茨城受污染的農產品流通和出口．
材料三：在我國，濫用抗生素的下現象非常普遍，有些人甚至把它當作治療感冒和咳嗽等疾病的“萬靈丹”． 醫學界早有結論，濫用抗生素會導致細菌對抗生素的耐藥性逐漸增強，使得當前研發出的各類抗生素對于“超級細菌”失去殺傷力，而且由于當下研制出的抗生素種類實在太多，已經難以研制出新的抗生素，從近幾年全世界基本上沒有新種抗生素的誕生已經說明了這一問題，后果將是導致人類無藥可用、無藥能用．在二戰期間，幾十到一百單位的青霉素就可以挽救無數傷員的生命，現在相同病情，用幾百萬單位也沒有效果；在某些地方，金黃色葡萄球菌的耐藥性，連抗生素的王牌“萬古霉素”也無法將其消滅．
今年4月7日世界衛生日的主題──“抵御耐藥性：今天不采取行動，明天就無藥可用”．為改變抗生素的不合理使用，我國于2004年7月就正式實施憑處方購買抗生素的規定，除黃連素和一些非處方滅菌藥物外，其它抗生素均要憑醫師處方購買和使用．因此，到藥店購藥須認清處方用藥和非處方用藥．
（1）材料二中茨城市附近海域捕撈的玉筋魚幼魚體內檢測出放射性銫超標體現了_的現象．
（2）根據達爾文的進化學說，你認為近年各國頻現的抗藥性極強的“超級細菌”是_的結果．
（3）日本最近出現的核泄漏事件中，核輻射作為________ 致癌因子，很有可能會使居民致癌．
（4）根據材料一中的描述請你判斷碘化鉀片屬于________ 類藥（請填“處方藥”或“非處方藥”）．
解：（1）生物富集與食物鏈相聯系，各種生物通過一系列吃與被吃的關系，把生物與生物緊密地聯系起來，如自然界中一種有害的化學物質放射性銫被玉筋魚吸收，雖然濃度很低，但這種有害物質很難排出體外，便逐漸在它體內積累．這樣食物鏈對有害的化學物質有累積和放大的效應，這是生物富集直觀表達．污染物是否沿著食物鏈積累，決定于以下三個條件：即污染物在環境中必須是比較穩定的，污染物必須是生物能夠吸收的，污染物是不易被生物代謝過程中所分解的．
（2）達爾文把在生存斗爭中，適者生存、不適者被淘汰的過程叫做自然選擇．遺傳變異是生物進化的基礎，首先細菌的抗藥性存在著變異．有的抗藥性強，有的抗藥性弱．使用抗生素時，把抗藥性弱的細菌殺死，這叫不適者被淘汰；抗藥性強的細菌活下來，這叫適者生存．活下來的抗藥性強的細菌，繁殖的后代有的抗藥性強，有的抗藥性弱，在使用抗生素時，又把抗藥性弱的細菌殺死，抗藥性強的細菌活下來．這樣經過抗生素的長期選擇，使得有的細菌已不再受抗生素的影響了，就出現了現在一種新的超級細菌．在青霉素剛被使用的時候，能夠殺死大多數類型的細菌．但少數細菌由于變異而具有抵抗青霉素的特性，不能被青霉素殺死而生存下來，并將這些特性遺傳給下一代．
（3）核輻射破壞了正常的細胞，準確的說是破壞了細胞的遺傳物質，因此而產生非正常的細胞，如果這些細胞逃過人的免疫系統并大量繁殖并且可能會攻擊人體的正常細胞，到了這種不幸的地步后，這些細胞就是癌細胞了．
在上面的過程中，核輻射粒子打擊并破壞細胞的遺傳物質，這是質變，由物理因素引起．
（4）非處方藥是不需要醫師處方、即可自行判斷、購買和使用的藥品，簡稱OTC．這些藥物大都用于多發病常見病的自行診治，如感冒、咳嗽、消化不良、頭痛、發熱等．為了保證人民健康，我國非處方藥的包裝標簽、使用說明書中標注了警示語，明確規定藥物的使用時間、療程，并強調指出“如癥狀未緩解或消失應向醫師咨詢”．處方藥是必須憑執業醫師或執助理醫師才可調配、購買和使用的藥品，簡稱Rx．碘化鉀片是處方藥．醫院藥店可買．
故答案為：（1）生物富集（2）變異（3）物理（4）非處方藥
分析：此題是一個綜合性的填空題，涉及核輻射對人的影響、變異等內容，逐一分析、解答．
點評：本題主要考查學生運用所學生物知識綜合分析和解決實際問題的能力．增加了學生分析問題的思維跨度，強調了學生整合知識的能力．
