（10分）將下列相關內容用線連起來．
蛙 鰓
蚯蚓 濕潤的體表
兔 肺
蝦 肺和皮膚
蝗蟲 氣管
貓捉老鼠 遷徙行為
大雁南飛 取食行為
雄獅搏斗 繁殖行為
蜻蜓點水 攻擊行為
螞蟻分工合作 社會行為
解析試題分析:青蛙是兩棲類，幼體蝌蚪生活在水中，用鰓呼吸，成體青蛙，既可以生活在水中，也可以生活在陸地上，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸；蚯蚓的身體有許多環狀體節構成，用濕潤的體壁進行呼吸，屬于環節動物；兔體表有毛，牙齒分化，體腔內有膈，心臟四腔，用肺呼吸，大腦發達，體溫恒定，胎生，哺乳屬于哺乳動物；蝦的身體外有甲，身體有許多體節構成，用鰓呼吸，屬于節肢動物中的甲殼動物。蝗蟲具有身體有許多體節組成、分部、有外骨骼等特征，屬于昆蟲，呼吸器官為氣管；
貓捉老鼠屬于捕食行為； 大雁的遷飛，是收季節變化形成的節律行為；兩只雄獅在搏斗，為了爭奪配偶或食物而發生的同種動物內的攻擊行為；蜻蜓點水是動物的繁殖行為；螞蟻共同搬運食物，需要許多螞蟻相互配合、密切合作才能完成，屬于社會行為；
考點:動物的分類；兩棲動物的主要特征；蚯蚓的特征；哺乳動物的特征；甲殼動物的主要特征；節肢動物的主要特征。動物的行為；
名校課堂系列答案科目：初中生物 來源： 題型：
| A、水體中過量的浮游生物會導致水質惡化 | B、在寒冷地區栽種的橘，果實又小又酸 | C、在陰暗環境中，人參生長得很好 | D、干旱會使植物萎蔫 |
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科目：初中生物 來源： 題型：探究題
鯽魚能在光線很弱的水中游泳，但不會和水中的石塊或其他物體碰撞。探究鯽魚在弱光線下游泳不會發生碰撞是不是先天性行為。
（1）提出問題： 。
（2）作出假設：根據你的觀察和生活經驗作出的假設是 。
（3）制訂并實施計劃：
。
（4）分析結果，得出結論： 。
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科目：初中生物 來源： 題型：綜合題
（4分）實驗探究題：
a．用線吊著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍，蟾蜍會立即張口把小蝗蟲吃掉。
b．換成用線吊著一只形狀和顏色都很像大野蜂，但卻沒有毒刺的盜虻來逗引這只蟾蜍，蟾蜍會像對付小蝗蟲那樣吞掉盜虻。
c．接著用線吊著大野蜂來逗引這只蟾蜍，蟾蜍仍是張口去吞，不過，大野蜂螫刺了一下蟾蜍的舌頭，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來。
d．再次用大野蜂逗引這只蟾蜍，蟾蜍伏著頭不予理睬了。
e．改用盜虻再來逗引這只蟾蜍，蟾蜍也不去吞吃了。
f．最后，還是用線吊著小蝗蟲來逗引這只蟾蜍，蟾蜍又把小蝗蟲吃了，顯示出蟾蜍并沒有吃飽。
問題：
（1）實驗a、b、c說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能，這是 行為。
（2）實驗d說明了蟾蜍通過生活經驗，對大野蜂有了識別，因而不再吞吃，這是 行為。
（3）實驗e說明了蟾蜍利用生活經驗解決問題的能力仍然比較 。
（4）實驗f證明了蟾蜍在實驗c、d、e中確實建立起新的 。
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科目：初中生物 來源： 題型：綜合題
回答生活中的有關問題：
（1）蜂群內有蜂王、工蜂、雄蜂三種蜂。它們分工明確，相依為命，這是蜜蜂的__________行為。
(2)“蜻蜓點水”，這種行為，從獲得途徑上看屬____________行為。這種行為是由動物的______________所決定的。
(3)“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”說明青蛙傳遞信息的方式是 。
（4）“莊稼一枝花，全靠糞當家”。有些微生物能把空氣中的氮氣固定下來，轉變成可以被植物利用的氮肥，這個過程叫做 。
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科目：初中生物 來源： 題型：連線題
連線題
①金龜子遇敵假死 a.繁殖行為
②雌鳥銜蟲喂養雛鳥 b.防御行為
③天鵝的按時遷徙 c.社群行為
④餓狗為食物而爭斗 d.攻擊行為
⑤螞蟻間的分工合作 e.節律行為
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科目：初中生物 來源： 題型：連線題
配伍題（請將下列生物與右側內容合理搭配。每題1分，共5分）
桫欏 （ ） a、我國一級保護鳥類，在江蘇鹽城有它的自然保護區。
水杉 （ ） b、被譽為“活化石”的哺乳動物。
蚯蚓 （ ） c、我國一級保護的植物，種子外無果皮包被。
丹頂鶴 （ ） d、我國一級保護的植物，生殖離不開水。
大熊貓 （ ） e、身體由許多相似的體節組成。
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