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16．人體攝入鋅不足會引起多種疾病，缺鋅者可在醫生指導下通過服用葡萄糖酸鋅口服液來補鋅．已知葡萄糖酸鋅的化學式為C₁₂H₂₂O₁₄Zn．填空：
（1）葡萄糖酸鋅中C、H、O、Zn各元素的質量比為144：22：224：65．
（2）葡萄糖酸鋅的相對分子質量為455．
（3）葡萄糖酸鋅中鋅元素的質量分數為14.3%（計算結果精確到0.1%）．

15．某興趣小組探究分子的特性時做以下三組實驗．已知：堿性溶液能使酚酞變紅，而氨水呈堿性，打開盛裝濃氨水的試劑瓶時能夠聞到強烈刺激性氣味．請回答實驗中的有關問題：
（1）甲同學用小燒杯取約40mL蒸餾水，向其中滴入5～6滴酚酞溶液，攪拌均勻，溶液的顏色無明顯變化．
（2）取上述溶液置于試管中，向其中慢慢滴加氨水，觀察溶液顏色有什么變化．現象：溶液變紅，通過上述實驗，得出的結論是氨水能使酸酞溶液變紅．
（3）將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個小燒杯中，另取一個燒杯C，向其中加入約5mL濃氨水．用一個大燒杯罩住A、C兩個小燒杯，燒杯B置于大燒杯外（如圖1），觀察幾分鐘，燒杯A、B發生的現象分別是A中溶液變紅，B中溶液不變色，這一現象說明氨分子在不斷地運動，B燒杯的作用是對比．

（4）乙同學將實驗進行改進（如圖2）后進行有關分子性質的探究實驗：在試管中的濾紙條上相間滴有無色酚酞溶液，試管口塞上一團蘸有濃氨水的棉花，試管中看到的現象是濾紙條上由試管口向試管底逐漸變紅，此現象說明了分子在不斷地運動．
（5）丙同學設計實驗如圖3所示，在一個玻璃杯中放入約50mL水，向水中放入一大塊糖塊，在容器外壁沿液面畫一條水平線，當糖塊消失后，液面比水平線低（填“高”“低”或“相平”），這一現象說明了分子間有間隔，同時還可以說明分子在不停地運動或不同分子間的間隔不同．

14．根據粒子結構示意圖中的信息，判斷下列說法正確的是（　　）

	A．	①②③表示的是一個原子		B．	③表示的是非金屬元素
	C．	①③表示的是陽離子		D．	①②元素化學性質相似

13．如圖所示為實驗室中常見的氣體制備和收集裝置．

請回答下列問題：
（1）實驗室用高錳酸鉀制取并收集較為純凈的氧氣，應選用的發生和收集裝置為AF（填字母），其中發生裝置還需進行少許改動：在試管口放一團棉花，這樣做是為了防止防止高錳酸鉀進入導管，若用裝置D收集氧氣，驗滿的方法是把帶火星的木條放在集氣瓶口，如果帶火星的木條復燃，說明已經收集滿．
（2）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，若選用C做發生裝置，你認為和裝置B相比，裝置C的優點是能夠控制反應速率．
（3）欲使用裝置E用排空氣法收集氧氣，則氣體應從a（填“a”或“b”）端通入；欲使用裝置E用排水法收集氧氣，先將瓶中裝滿水，再將氣體從b（填“a”或“b”）端通入．
（4）已知一氧化氮氣體難溶于水，密度比空氣略大，在空氣中一氧化氮容易與氧氣發生反應生成二氧化氮，則收集一氧化氮氣體時應選用圖中裝置F（填字母）．

12．如圖是化學實驗中的一些常見的裝置，試回答下列問題：

（1）寫出實驗室用上述反應裝置制取氧氣的文字表達式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．
（2）若要制取一瓶較純凈的氧氣，應選用的收集裝置是D（填字母）．
（3）某同學在觀察到錐形瓶中有大量氣泡時，開始用B裝置收集氧氣，一段時間后，用帶火星的木條伸到瓶口，未見木條復燃．其原因可能是裝置漏氣（或加入藥品量過少或收集時間過短）（答一條即可）．
（4）若A裝置中反應很劇烈，請你提出一條與該實驗有關的安全注意事項：改用分液漏斗控制滴加藥品的速率（或將過氧化氫溶液適當加水稀釋）．

11．下列關于實驗室制取氧氣的敘述正確的是（　　）

	A．	制取氧氣的大試管管口要向上傾斜，便于氣體迅速排出
	B．	插入水槽的導氣管口剛有氣泡放出時，就要立即收集，否則會造成浪費
	C．	用排水法收集氧氣結束時，應先撤酒精燈，后撤導管
	D．	收集氧氣可用向上排空氣法和排水法

10．實驗室可用于高錳酸鉀制取氧氣的裝置組合是（　�。�

A．

①④

B．

②③

C．

①⑤

D．

②⑤

9．下列關于氧氣的說法錯誤的是（　�。�

	A．	工業上可以利用分離液態空氣法制氧氣
	B．	氧氣能和大多數金屬、非金屬反應，所以氧氣是一種很不穩定的氣體
	C．	氧氣在低溫、高壓的條件下可以轉變為液體或固體
	D．	氧氣可使帶火星的木條復燃

8．科學探究是個奇妙的過程，請你參與下面的實驗探究．
【提出問題】在一個門窗緊閉剛上完課的教室內空氣中的二氧化碳的含量，與教室外操場上空氣中二氧化碳的含量有什么不同？
【提出猜想】小岑認為：剛下課的教室內空氣中二氧化碳的含量應該比教室外操場上空氣中二氧化碳的含量高．
【查閱資料】當空氣中二氧化碳超過正常含量時，會對人體產生有害的影響．
【實驗探究】用排水集氣法分別收集教室內和操場上氣體各兩瓶．進行如下探究：

比較項目	實驗操作	實驗現象	結論
二氧化碳 的含量	將澄清石灰水分別滴入盛有教室內的空氣和操場上的空氣的集氣瓶中	教室內的空氣瓶中澄清石灰水變渾濁；操場上的空氣瓶中澄清石灰水不變渾濁	教室內的空氣中二氧化碳含量比操場上的空氣中高
氧氣的含量	將燃著的蠟燭分別放入盛有教室內的空氣和操場上的空氣的集氣瓶中，蓋上玻璃片	教室內的空氣瓶中蠟燭很快熄滅；操場上的空氣瓶中蠟燭過一會熄滅	教室內的空氣中氧氣含量比操場上的空氣中低

【拓展應用】根據實驗探究結果，你認為我們在教室里學習時應注意什么？教室內要經常開窗通風．

7．碳酸氫銨是一種極易溶于水的白色晶體，它受熱易分解，生成氨氣、二氧化碳和水．請根據以上敘述回答下列問題：
（1）碳酸氫銨的物理性質是白色晶體，易溶于水．
（2）碳酸氫銨的化學性質是受熱易分解．
（3）往試管里加入少量碳酸氫銨的方法是試管傾斜，把盛有藥品的藥匙小心地送至試管底部，然后使試管直立起來．
（4）加熱碳酸氫銨所需的儀器是試管、鐵架臺、酒精燈．
（5）怎樣證明加熱后生成物中有二氧化碳氣體？將產生的氣體通入澄清石灰水中，石灰水變渾濁，則生成物中含有二氧化碳．