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12．請(qǐng)你參與下列探究：
【問題情景】在課外活動(dòng)中，小斌按照課本實(shí)驗(yàn)（見圖1）探究分子的運(yùn)動(dòng)時(shí)，聞到了刺激性的氨味，于是，小斌在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)了如圖2的實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果不再有刺激性的氨味，并且快速出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到了和課本實(shí)驗(yàn)同樣的結(jié)論．

【實(shí)驗(yàn)探究與結(jié)論】小斌用圖2裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（1）滴入少量濃氨水后，濕潤的酚酞濾紙條發(fā)生的變化是變紅色．
（2）用初中的化學(xué)知識(shí)分析，固體氫氧化鈉的作用是氫氧化鈉溶于水放熱，溫度升高，能夠加快氨氣分子的運(yùn)動(dòng)速率．
（3）和課本實(shí)驗(yàn)比較，小斌改進(jìn)后的裝置的優(yōu)點(diǎn)是節(jié)約藥品，不污染環(huán)境．
【思維拓展】小媚受小斌實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，將圖2裝置進(jìn)一步改裝成圖3裝置，用于驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)．
（1）打開活塞K滴入稀硫酸后，兩條用紫色石蕊試液潤濕的試紙發(fā)生的相同變化是濕潤的石蕊試紙都變紅色，不同變化是下面的石蕊試紙先變紅色，上面的石蕊試紙后變紅色，小媚從課本實(shí)驗(yàn)中知道，二氧化碳和水本身都不能使石蕊變色，因而她認(rèn)為以上兩個(gè)變化驗(yàn)證的二氧化碳的性質(zhì)依序是二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸，二氧化碳密度比空氣大．
（2）小柔認(rèn)為小媚的裝置還可以同時(shí)驗(yàn)證：①二氧化碳能使澄清石灰水變混濁；②二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒．
小柔為完成自己的兩個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，對(duì)小媚的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的簡單改進(jìn)是：在大試管底部加入少量澄清石灰水；
在支管口放燃燒的木條．

11．我們知道二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，那么二氧化硫與水是否也能反應(yīng)生成一種酸呢？某實(shí)驗(yàn)小組對(duì)此進(jìn)行探究，設(shè)計(jì)的探究過程如下．請(qǐng)你回答其中的有關(guān)問題：
（1）做出假設(shè)：二氧化硫能與水反應(yīng)生成酸；
（2）設(shè)計(jì)方案：先驗(yàn)證水能否使藍(lán)色石蕊試紙變色，再驗(yàn)證二氧化硫氣體能否使干燥的藍(lán)色石蕊試紙變色，最后驗(yàn)證二氧化硫氣體能否使?jié)駶櫟乃{(lán)色石蕊試紙變紅，實(shí)驗(yàn)裝置和藥品如圖：

（3）查閱資料：該實(shí)驗(yàn)小組需要掌握的資料內(nèi)容中包括：①二氧化硫易溶于水  ②酸能使?jié)駶櫟乃{(lán)色石蕊試紙變紅  ③SO₂不與濃硫酸反應(yīng)  ④二氧化硫有毒，能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)．
（4）實(shí)驗(yàn)：
①實(shí)驗(yàn)過程中裝置C內(nèi)石蕊試紙的顏色始終沒有變化，這說明二氧化硫氣體不能使干燥石蕊試紙變色．
②裝置D中膠頭滴管中的蒸餾水在二氧化硫氣體生成之前滴到藍(lán)色石蕊試紙上，未見試紙顏色發(fā)生變化，此現(xiàn)象說明水不能使藍(lán)色石蕊試紙變色，當(dāng)有二氧化硫氣體通過時(shí)發(fā)現(xiàn)濕潤的藍(lán)色石蕊試紙變紅．此現(xiàn)象說明SO₂溶于水生成酸能使藍(lán)色石蕊試紙變色，此過程中反應(yīng)的化學(xué)方程式為SO₂+H₂O═H₂SO₃．
③裝置E的作用是吸收二氧化硫氣體，避免污染空氣．
（5）結(jié)論：原假設(shè)成立（填“成立”或“不成立”）

10．化學(xué)是造福人類的科學(xué)，在人體保健、醫(yī)療衛(wèi)生等方面做出了重大貢獻(xiàn)．請(qǐng)你用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解答有關(guān)問題．
（1）油炸食物不宜多吃，因長時(shí)間煎炸會(huì)產(chǎn)生有毒物質(zhì)丙烯醛（C₃H₄O），其氧元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)為28.6%，丙烯醛在空氣中完全燃燒時(shí)，生成二氧化碳和水．請(qǐng)寫出丙烯醛完全燃燒的化學(xué)方程式2C₃H₄O+7O₂$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$6CO₂+4H₂O．
（2）食鹽是維持正常生理活動(dòng)的重要物質(zhì)．人體細(xì)胞中約含NaCl 0.9%，一般成年人每日需NaCl的量為 4.5g～9g．
①某病人因食鹽攝入量不足，需要補(bǔ)充溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)約為0.9%的生理鹽水，現(xiàn)醫(yī)生確定每天為他注射 200g生理鹽水，則每天可為他補(bǔ)充約1.8g食鹽．
②小明同學(xué)根據(jù)NaCl+Ag NO₃=AgCl↓（白）+NaNO₃這一反應(yīng)原理，對(duì)一瓶生理鹽水進(jìn)行分析時(shí)，不知道加入的硝酸銀溶液與氯化鈉溶液是否恰好完全反應(yīng)，于是他設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究．請(qǐng)你幫他完善該實(shí)驗(yàn)方案．

探究步驟	可能觀察到的現(xiàn)象	結(jié)論
（1）取反應(yīng)后的上層清液于試管中，滴加硝酸銀溶液	若有白色沉淀生成	氯化鈉溶液有剩余
	若無白色沉淀生成	還需進(jìn)行下一步探究
（2）另取反應(yīng)后的上層清液于試管中滴加氯化鈉溶液	若有白色沉淀生成	硝酸銀溶液有剩余
	若無白色沉淀生成	還需進(jìn)行下一步探究

9．某學(xué)習(xí)小組同學(xué)用如圖裝置探究木炭還原氧化銅的過程
（1）剛開始預(yù)熱，試管②中立即產(chǎn)生氣泡，但石灰水不變渾濁，原因是剛開始產(chǎn)生的氣泡為試管中原有的空氣．
（2）實(shí)驗(yàn)中酒精燈加網(wǎng)罩的作用是集中火焰，提高溫度．
（3）繼續(xù)加熱，觀察到的現(xiàn)象有：石灰水逐漸變渾濁、黑色粉末變紅．
（4）停止加熱時(shí)，應(yīng)先將導(dǎo)管從試管②中撤出，這樣操作的原因是防止石灰水到吸入熱的試管，使試管炸裂．小麥同學(xué)從課外書上看到，木炭還原氧化銅可能生成紅色的氧化亞銅（Cu₂O）固體．上述實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的紅色固體是否含有氧化亞銅？于是他們繼續(xù)探究：
【查閱資料】氧化亞銅難溶于水，氧化亞銅能與過量的稀硫酸反應(yīng)生成硫酸銅、銅和水，反應(yīng)化學(xué)方程為
Cu₂O+H₂SO₄（稀）═Cu+CuSO₄+H₂O，生成的硫酸銅溶液為藍(lán)色溶液．
【實(shí)驗(yàn)探究】

實(shí)驗(yàn)操作	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	實(shí)驗(yàn)結(jié)論
取少量的紅色固體，置于燒杯中，向其中加入足量稀硫酸，充分?jǐn)嚢瑁�靜置．	無色溶液變成藍(lán)色	猜想成立

8．實(shí)驗(yàn)中，小紅將氫氧化鈉（NaOH）溶液滴加到金屬鋁中，發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生，為了解該氣體的成分，實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了以下探究：
【提出猜想】小紅猜想是氧氣；小敏猜想是氫氣；小雨猜想是二氧化碳．
其他同學(xué)認(rèn)為小雨猜想是錯(cuò)誤的，理由是化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變，反應(yīng)前無碳元素，反應(yīng)后也無碳元素．
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】利用如圖所示裝置分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
寫出該裝置中玻璃儀器的名稱：長頸漏斗、錐形瓶．
（1）小紅：反應(yīng)一段時(shí)間后，將帶火星的木條放在a處，觀察到帶火星的木條不復(fù)燃，則她的猜想是錯(cuò)誤的．
（2）小敏：反應(yīng)一段時(shí)間后，點(diǎn)燃干燥的氣體，通過對(duì)現(xiàn)象的分析，得出他的猜想正確．
【得出結(jié)論】鋁、氫氧化鈉和水反應(yīng)生成氫氣和偏鋁酸鈉（NaAlO₂），反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2Al+2NaOH+2H₂O═2NaAlO₂+3H₂↑．
【交流討論】有同學(xué)認(rèn)為，小敏的實(shí)驗(yàn)方案有欠缺，存在安全隱患，理由是氫氣具有可燃性，沒有對(duì)氫氣進(jìn)行驗(yàn)純，點(diǎn)燃時(shí)易發(fā)生爆炸．

7．小杰和小敬學(xué)習(xí)了碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)后，知道碳與氧氣反應(yīng)能夠生成CO或CO₂．于是兩人聯(lián)想到木炭粉與氧化銅發(fā)生的反應(yīng)可能有：
①2CuO+C $\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO₂↑   ②CuO+C $\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Cu+CO↑
他們想來自己的想法，請(qǐng)你同他們一起進(jìn)行探究：
[猜想與假設(shè)]
木炭粉與氧化銅反應(yīng)生成的產(chǎn)物有三種可能：
（1）產(chǎn)物是銅和一氧化碳；（2）產(chǎn)物是銅和二氧化碳；（3）產(chǎn)物是銅和一氧化碳、二氧化碳
[設(shè)計(jì)方案]
（1）檢驗(yàn)產(chǎn)物中是否有CO₂的方法是（用化學(xué)方程式表示）Ca（OH）₂+CO₂═CaCO₃↓+H₂O；
（2）如何檢驗(yàn)產(chǎn)物中是否存在CO，兩人查找了資料：CO的特征反應(yīng)是CO能使某種氯化鈀的黃色混合液變藍(lán)．CO有毒、有可燃性．
[實(shí)驗(yàn)與結(jié)論]
設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置（見圖1）

實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	實(shí)驗(yàn)結(jié)論
①A中固體由黑色變紅色 ②B中黃色試紙變藍(lán) ③C中澄清石灰水變渾濁	①有Cu生成 ②有CO生成 ③有CO2生成

[反思與評(píng)價(jià)]
①實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，為防止銅被氧化，必須先停止加熱，待銅冷卻后再將試管口的膠塞取下，因此若沒有B安全瓶，可能導(dǎo)致的后果是液體倒吸入試管把試管炸裂．
②根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從環(huán)保角度考濾，上述裝置C后應(yīng)添加的裝置是酒精燈，或塑料袋．
[拓展與交流]如果用圖2裝置代替圖1中的A裝置，這樣既可以排盡試管中的空氣，又能將反應(yīng)的氣體產(chǎn)物都“趕”出來，該氣體可以是B  （A．空氣     B．氮?dú)?nbsp;   C．氧氣  ）

6．如圖是甲、乙、丙三種固體物質(zhì)的溶解度曲線，依據(jù)如圖回答下列問題：
（1）P點(diǎn)的含義是在40℃時(shí)，甲和乙的溶解度相等．
（2）t℃時(shí)，將等質(zhì)量的甲、乙、丙分別加入盛有等質(zhì)量水的試管中，充分溶解后，其中只有丙溶液為不飽和溶液，據(jù)此推斷，圖中溫度t小于（填“＞”或“小于”）30℃．
（3）將40℃時(shí)甲、乙、丙三種物質(zhì)的溶液降溫至30℃，所得溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系為D．
A、丙＞乙＞丁    B、乙＞甲＞丙    C、乙＞丙＞甲    D、無法確定．

5．潛艇中的氧氣再生裝置，有以下幾種制氧的方法：
①加熱高錳酸鉀②電解水③在常溫下過氧化鈉固體與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣其中第③種方法最好，（填序號(hào)）
反應(yīng)原理是2Na₂O₂+2CO₂=2Na₂CO₃+O₂（寫反應(yīng)式）
優(yōu)點(diǎn)：常溫下就能進(jìn)行，操作簡單；能將人呼吸產(chǎn)生的二氧化碳轉(zhuǎn)變?yōu)楹粑�所需的氧氣（合理即可）．（答兩點(diǎn)）

4．探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，是充分理解學(xué)科本質(zhì)的基本途徑．圖是用過氧化氫溶液制取氧氣后所做的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)．
（1）任寫一個(gè)反應(yīng)式3Fe+2O₂$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe₃O₄或S+O₂$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$SO₂．
（2）兩個(gè)反應(yīng)的基本類型化合反應(yīng)，除此外二者的共同點(diǎn)是都是氧化反應(yīng)．

3．使人類生存條件和以改善的主要因素是（　　）

A．

黑火藥的發(fā)明

B．

灑的釀制

C．

火的發(fā)現(xiàn)和利用

D．

孔雀石的發(fā)現(xiàn)