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8．物質的性質決定物質的用途，下列物質的用途利用其化學性質的是（　　）

	A．	銅作導線		B．	鋁箔包裝食品
	C．	一氧化碳冶煉金屬		D．	伍德合金制成保險絲

分析物質的化學性質是指在化學變化中表現出來的性質，物質的物理性質是指不需要通過化學變化表現出來的性質，據此進行分析判斷．

解答解：A、銅作導線，是利用了銅的導電性，不需要發生化學變化就能表現出來，是利用了其物理性質，故選項錯誤．
B、鋁箔包裝食品，是利用了鋁的延展性，不需要發生化學變化就能表現出來，是利用了其物理性質，故選項錯誤．
C、一氧化碳冶煉金屬，是利用了一氧化碳的還原性，需要通過化學變化才表現出來，是利用了其化學性質，故選項正確．
D、伍德合金制成保險絲，是利用了伍德合金熔點低的性質，不需要發生化學變化就能表現出來，是利用了其物理性質，故選項錯誤．
故選C．

點評此題難度不大，區分物質的用途是利用了物理性質還是化學性質，關鍵就是看利用的性質是否需要通過化學變化體現出來．

練習冊系列答案

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

18．實驗室制取氧氣和二氧化碳時，下列說法錯誤的是（　　）

	A．	都要用到酒精燈		B．	都要用到集氣瓶
	C．	都可用向上排空氣法收集		D．	都要檢驗裝置的氣密性

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

19．閱讀下列報道，回答問題．
據《家庭醫生報》報道，不少市售面粉添加叫做“吊白塊”的漂白劑，它在加熱時分解為甲醛和二氧化硫，這兩種物質對人體均有害．甲醛是一種無色、有刺激性氣味的氣體．易溶于水，對人體有中等毒性．
（1）吊白塊加熱時發生反應的類型是分解反應．（填“化合反應”或“分解反應”）
（2）甲醛的物理性質是無色、有刺激性氣味氣體，易溶于水．
（3）甲醛的化學性質是甲醛對人體有中等毒性．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

16．化石燃料等不可再生能源將日趨枯竭，我們在使用能源時應樹立“一要節約能源，二要進一步開發、利用新能源”的觀點．如圖中表示我國節能標志的是（　　）

A．

B．

C．

D．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

3．我們的祖先很早就掌握了用孔雀石（主要成分是Cu₂（OH）₂CO₃）和木炭一起加熱進行火法煉銅的工藝，在3000多年前的商代就制造出“后母戊鼎”如圖等許多精美的青銅器．有關化學反應是：
①Cu₂（OH）₂CO₃ $\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO+H₂O+CO₂↑ ②C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO₂↑
（1）上述反應①屬于分解反應（填“分解”“化合”“置換“復分解”之一”）．
（2）青銅屬于合金（填“氧化物”“單質”“化合物”“合金”之一）．現代工業用孔雀石以濕法煉銅，實驗流程如圖所示（部分生成物已省略）．

（3）溶液C中所含的溶質是FeSO₄．
（4）固體D中所含的物質是Fe、Cu．
（5）Cu₂（OH）₂CO₃與稀硫酸發生的化學方程式為Cu₂（OH）₂CO₃+2H₂SO₄═2CuSO₄+CO₂↑+3H₂O．
（6）以“綠色化學”的觀點，對照火法煉銅，談談濕法煉銅的優點：反應條件簡單，得到的銅不易被氧化．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

13．水是寶貴的自然資源，與我們的生活息息相關．請回答下列有關問題
（1）如圖微粒模型示意圖可以表示水分子的是B（填標號）．

（2）檢驗某溪水是硬水還是軟水，可采用的試劑是肥皂水．
（3）凈化自來水的過程中可用到新一代飲用水的消毒劑二氧化氯（ClO₂），工業上制取二氧化氯的方法是：將氯氣（Cl₂）通入亞氯酸鈉（NaClO₂）溶液中反應，生成二氧化氯和氯化鈉．寫出該反應的化學方程式Cl₂+2NaClO₂═2NaCl+2ClO₂．
（4）下列與水有關的說法不正確的是D．
A．水通電可生成氫氣和氧氣
B．水是由氫元素和氧元素組成的
C．地球上的淡水資源有限，我們必須節約用水
D．為給水中的生物提供養分，可將生活污水直接排入河中．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

20．為研究氧氣濃度對鐵絲在氧氣中燃燒的影響，下列實驗能達到目的是（　　）

	A．	用兩根粗細相同的鐵絲，分別在兩瓶相同濃度的氧氣中同時進行燃燒實驗
	B．	用兩根粗細相同的鐵絲，分別在兩瓶不同濃度的氧氣中同時進行燃燒實驗
	C．	用兩根粗細不同的鐵絲，分別在兩瓶相同濃度的氧氣中同時進行燃燒實驗
	D．	用兩根粗細不同的鐵絲，分別在兩瓶不同濃度的氧氣中同時進行燃燒實驗

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

11．

小明買了一種“汽泡爽”的沖調飲料．
（1）小明閱讀資料發現：“汽泡爽”原料中的檸檬酸和小蘇打（NaHCO₃）粉末混合后加水，可以發生以下反應，請填寫檸檬酸的化學式．
3NaHCO₃+C₆H₈O₇=C₆H₅O₇Na₃+3H₂O+3CO₂↑
（2）小明想探究加水溫度對產生氣體量的影響，小明設計了如下實驗方案．

實驗序號	加入水的體積	加入水的溫度	收集到的氣體的體積
1	200mL	15℃	a（待記錄）
2	200mL	50℃	b（待記錄）

在老師的幫助下，小明采用相同的兩套實驗裝置（如圖）分別完成上述實驗，在A中加入水，再加入一袋“汽泡爽”，迅速塞緊膠塞．量筒C用于收集A中產生的氣體所排出的液體，冷卻至室溫后讀取數據．B中油層的作用是防止二氧化碳溶于水．
（3）通過實驗，小明測得：a=64mL，b=132mL，由此獲得結論：
“汽泡爽”產生氣體的量與加水溫度有關系．但是老師看到小明的實驗報告后卻指出：兩套裝置中，“汽泡爽”產生氣體的總量應該近似相等，與溫度關系不大，其本質原因是反應物的量不變生成物的量也不變．
（4）通過反思，為了證明老師的觀點，小明繼續利用（3）中已反應完的兩套裝置，又做了一步實驗，發現兩套裝置最終收集到的氣體的總量確實相近，他的實驗操作是振蕩或加熱裝置A．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

12．生活中處處有化學，根據物質的性質和用途．寫出符合下列要求的物質的化學式．
（1）天然存在最硬的物質是C；
（2）能中和酸性土壤的是Ca（OH）₂；
（3）可用作制冷劑的物質是CO₂；
（4）司機駕車前不能飲用的物質是C₂H₅OH．

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