【題目】生活處處離不開化學，請用相關知識回答下列問題：
（1）自來水的生產過程中，要加入明礬，是因為明礬溶于水后可以___________水中懸浮的顆粒，形成較大的顆粒而___________，在日常生活中，可以通過___________的方法降低水的硬度。
（2）斯達舒是修正藥業著名品牌，其中斯達舒分散片的主要成分是氫氧化鋁，用于緩解胃酸過多引起的胃燒灼感、胃痛及慢性胃炎，請寫出該藥治療胃酸過多的相應的化學方程式：_____________________。
新課標階梯閱讀訓練系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】純堿樣品中含有少量的氯化鈉，某同學為測定該純堿樣品中碳酸鈉的含量他取一定量的該純堿樣品，加入到盛有50g稀鹽酸的燒杯中，恰好完全反應，生成二氧化碳4.4g，經測定所得溶液中含氯元素的質量為10.65g（不考慮過程中物質質量的損失）。請計算：
（1）純堿樣品中碳酸鈉的質量_________；
（2）所加稀鹽酸的溶質質量分數_________；
（3）純堿樣品中氯化鈉的質量_________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】隨著人們生活水平的提高，環保、能源問題越來越引起人們的重視。
(1)目前人類需要的能量主要來自化石燃料的燃燒，化石燃料包括煤、石油和_________等。汽車尾氣中含CO、NO，這兩種氣體在催化劑作用下，可轉化為兩種無毒氣體(其中一種是空氣中體積分數最大的氣體)，該反應化學方程式為 ______________________________。
(2)登山運動員可用氫化鈣(CaH2)與水反應制取氫氣，用作燃料。氫化鈣中鈣元素和氫元素的質量比為________________，實驗室點燃氫氣前應該進行的操作是______________。
(3)在一些邊遠的農村地區，木柴仍然是常用燃料。燃燒木柴時，常把木柴架空，其目的是___________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】化學是一門以實驗為基礎的科學。
（1）化學課堂上，老師做了如圖一的實驗（網罩的作用是_____）。隨著不斷加熱，試管①里逐漸有紅色固體產生，化學方程式為_____，該反應的基本反應類型屬于_____。同時試管②里的現象是_____。
（2）小明發現通入試管②里的氣體有逸出液面的現象，懷疑試管①里還有其它氣體生成，比如一氧化碳。老師首先贊揚小明有科學的質疑精神，建議在化學興趣小組的活動中展開探究。請你也參與其中，一起探究。
（提出問題）碳還原氧化銅的反應還有一氧化碳生成嗎？
（猜想與假設）猜想一：沒有一氧化碳生成；猜想二：還有一氧化碳生成
（設計方案）在老師的幫助下，小明設計出如圖二實驗。為了提高實驗效果，小明加大了反應物的用量。老師提示：實驗前應先驗純，再將兩個開關都打開，再加熱，反復擠壓氣球，將其中的氣體排盡，老師這樣提示的目的是_____。
（進行實驗）
實驗操作 | 實驗現象 | 實驗結論 |
先按老師的提示操作，加熱一會兒后，關閉開關2．待充分反應，關閉開關1，停止加熱。 | 黑色粉末變成紅色_____ | 逸出液面的氣體不是二氧化碳 |
_____ | 氣體被點燃 | 逸出液面的氣體是一氧化碳。猜想二成立。 |
（交流與提高）同學們通過對以上實驗的討論與分析，認為一氧化碳的產生至少源自兩個反應：
一是試管內反應物直接反應生成；二是生成物又發生反應而生成。請你寫出其中一個化學方程式_____。
實驗中生成的二氧化碳被氫氧化鈉濃溶液吸收沒有明顯現象，同學們想進一步檢驗該反應的生成物，可選用的藥品有_____（填序號）。
①酚酞溶液 ②氫氧化鈣溶液 ③稀鹽酸 ④鋅粒 ⑤氯化鈣溶液
某同學在做碳還原氧化銅的實驗時，碳粉將8g氧化銅完全還原后收集到的氣體質量總和為2.4g，則此時生成的氣體為_____。
（評價與反思）經過本次活動，同學們感到，正是因為小明具有質疑精神，我們這次活動才有了更多、更新的收獲。同時也認為圖一裝置不夠完善，為了防止尾氣對空氣的污染，應該把上圖裝置中的右部分裝置換成下列_____裝置（填字母序號）。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】甲同學用如圖所示裝置制得CO2，并驗證CO2能與水反應生成酸的性質。
B試管發生的現象是_____，反應方程式是_____。
乙同學在實驗時聞到制得的CO2有些刺激性氣味，于是乙同學對氣味的來源以及能使紫色石蕊溶液變紅的酸性物質進行如下探究：
（查閱資料）大理石與稀鹽酸反應產生熱量；大理石無氣味，稀鹽酸有刺激性氣味。
（提出猜想）刺激性氣味來源于稀鹽酸，并且混入與：
I．溫度有關 II．_____ III．溫度及氣流的速率有關
（進行實驗）實驗裝置如下（三個實驗中所用稀鹽酸及紫色石蕊溶液的體積、溶質的質量分數均相同；夾持裝置已略去）。
編號 | 實驗裝置及操作 | 實驗現象與結論 |
1 |
| 一段時間內無現象。 |
2 |
| 紫色石蕊試液變紅，_____成立。 |
3 |
| _____，猜想II成立。綜上猜想III成立。 |
（拓展與思考）
（1）需在裝置A、B之間增加裝置C．裝置C的作用是_____，裝置C中藥品應具有的性質是_____。
（2）將實驗1的稀鹽酸改為濃鹽酸，紫色石蕊試液變紅，說明濃鹽酸具有的物理性質是_____。
（3）有同學認為實驗1可以省去不做也可以驗證猜想。你的觀點是_____（填“能”或“不能”）驗證猜想。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】人類目前可以從多方面獲取能源。被認為是最理想的清潔燃料，燃燒的化學方程式為______；液氨有望成為新一代綠色能源，氨氣在純氧中燃燒生成空氣中含量最多的氣體和一種氧化物，該反應的化學方程式為______；為節約能源使燃料充分燃燒，應考慮的因素是______（寫出一條即可）。
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【題目】某化學興趣小組的學生發現金屬R不在初中學到的金屬活動性順序表中，該小組為了了解R與常見金屬鋁、銅的金屬活動性順序，進行如下探究活動。
（做出猜想）他們考慮到鋁的活動性比銅強，對三種金屬的活動性順序作出如下猜想：
猜想一：
；猜想二：
；猜想三：_____。
（查閱資料）R是一種銀白色的金屬，通常顯+2價，鹽溶液呈藍色；硫酸鋁、氯化鋁、硝酸鋁的溶液均為無色。
（實驗探究）為了探究哪一種猜想成立，甲、乙、丙三位同學分別針對猜想一、猜想二、猜想三設計實驗方案并展開實驗探究。
猜想 | 主要操 | 主要現象 | 實驗結論 |
猜想一 | 打磨R絲，并將其插入到硫酸銅溶液中 | _____ | 猜想一不成立、R與硫酸銅反應的化學方程式可表示為____________ |
猜想二 | 打磨粗細相同的R絲、鋁絲，溶液絲、銅絲，分別將它們插入到相同體積和溶質質量分數的稀硫酸中 | ①R絲表面產生氣泡緩慢，溶液由無色逐漸變成藍色猜 ②鋁絲表面產生氣泡較快 ③銅絲表面沒有氣泡產生 | 猜想二成立 |
猜想三 | 將未經打磨的鋁絲插入到R的鹽溶液中 | _____ | 猜想三成立 |
（交流反思）究竟哪種猜想成立？三位同學經討論交流，一致認為丙同學的操作及結論有誤理由是_____。
（拓展探究）實驗結束后，老師告訴同學們，金屬鋁也能與氫氧化鈉溶液反應放出一種氣體。
為了解該氣體的成分，實驗小組進行了以下探究活動：
（做出猜想）小紅猜想是氧氣；小敏猜想是氫氣。
（實驗探究）小紅和小敏針對自己的猜想，分別用如圖裝置設計以下實驗方案：
（1）小紅待反應一段時間后，將_____；否則不是
。
（2）小敏待反應一段時間后，將_____；否則不是
。
（得出結論）查閱資料知，鋁、氫氧化鈉和水反應生成氫氣和偏鋁酸鈉（
），反應的化學方程式為_____。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】下列說法錯誤的是（ ）
A.質量和質量分數均相等的氫氧化鈉溶液和稀硫酸，充分反應，所得溶液呈堿性
B.2.3g某物質在空氣中完全燃燒，生成4.4g二氧化碳和2.7g水，可知該物質只含碳、氫兩種元素
C.等質量的二氧化硫和三氧化硫中硫元素的質量比為4：5
D.足量的鎂和鋅分別與同質量、同濃度的稀鹽酸充分反應，生成氫氣的質量相等
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