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10．將10%的氨水與20%的氨水等體積混合時溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)（　　）

A．

15%

B．

＞15%

C．

＜15%

D．

上述情況均可能

分析根據(jù)等質(zhì)量兩種不同質(zhì)量分數(shù)的同種溶液混合時，溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為：兩種質(zhì)量分數(shù)加起來除以2，如果不等質(zhì)量混合，溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)就偏向于質(zhì)量大的溶液的質(zhì)量分數(shù)．

解答解：10%的氨水與20%的氨水等質(zhì)量混合時溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為：$\frac{10%+20%}{2}$=15%，如果等體積混合時，由于20%的氨水的密度小于10%的氨水的密度，所以10%的氨水的質(zhì)量大于20%的氨水的質(zhì)量，所以混合后溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)偏向于10%的氨水，所以質(zhì)量分數(shù)小于15%．
故選C．

點評解答本題關(guān)鍵是要知道氨水的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)越大，密度越小．

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相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．

如圖所示，導(dǎo)管內(nèi)有一段紅墨水，試管中盛有適量的冷水，裝置的氣密性良好，現(xiàn)分別往試管中加入下列物質(zhì)，紅墨水不會明顯移動的是（　　）

A．

硝酸銨

B．

濃H₂SO₄

C．

氯化鈉

D．

生石灰

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

1．

氧氣的實驗裝置圖．
（1）指出圖中三點錯誤：①試管口向上傾斜，②試管內(nèi)導(dǎo)管太長，③試管口未放棉花．
通過學習，同學們應(yīng)該知道有多種途徑可以制取氧氣．如：
A．電解水 B．分離空氣
C．加熱高錳酸鉀 D．分解過氧化氫
（2）再寫出一種制取氧氣的方法加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物．
（3）若用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣（如右圖所示）
①寫出用該方法制取氧氣的化學反應(yīng)文字（或符號）表達式高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．
②請指出圖中所用儀器的名稱：a酒精燈，b水槽．
③實驗結(jié)束，停止加熱時要先把導(dǎo)管移出水面，其理由是為防止水倒流入試管，引起試管的炸裂，此時發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是試管口沒放一團棉花． ④收集滿氧氣后，應(yīng)用玻璃片蓋住集氣瓶口，并正放（填“正放”或“倒放”）在桌上．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

18．老師提問：鎂條在空氣中燃燒與那些物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng)？怎樣用實驗證明？丫丫為組長的化學興趣小組的同學們根據(jù)老師的命題展開了如下步驟的學習與探究．
（1）從網(wǎng)上得知，鎂條在空氣中燃燒，能與氧氣、氮氣、二氧化碳等多種物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)．其中與氧氣反應(yīng)生成MgO我們熟知，鎂可以在氮氣中燃燒生成Mg₃N₂，在二氧化碳中也可以燃燒．
（2）氫氧化鈣與氫氧化鈉都屬于堿類物質(zhì)，化學性質(zhì)相似．
既然鎂條在空氣中燃燒能與氧氣、氮氣、二氧化碳等三種物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)．而與氧氣的反應(yīng)我們已知，實驗重點應(yīng)探究與氮氣、二氧化碳的反應(yīng)．
丫丫他們的實驗探究分如下四步進行．

步驟	具體操作	實驗圖示
步驟1	用盛有較濃氫氧化鈉溶液的水槽、無底的廢廣口瓶、燃燒匙、橡皮塞等裝配成如圖的裝置，放置良久．另準備一個有一根銅絲穿過的橡皮塞，銅絲末端固定一個足量的鎂條．
步驟2	引燃燃燒匙中足量的紅磷，塞好橡皮塞．待充分冷卻，觀察到廣口瓶內(nèi)水面上升的體積約占瓶內(nèi)水面原上方空間的五分之一左右．
步驟3	往水槽中加水使無底的廢廣口瓶內(nèi)外水面相平．點燃鎂條，迅速更換橡皮塞，鎂條在廣口瓶內(nèi)繼續(xù)燃燒，發(fā)出紅光，放出熱量．帶冷卻后廣口瓶內(nèi)水位繼續(xù)上升約至瓶滿．
步驟4	收集一瓶純凈的二氧化碳氣體，同樣用綁有鎂條的橡皮塞，點燃鎂條后將橡皮塞塞緊，看到鎂條在二氧化碳中劇烈燃燒；用濕布不斷擦拭集氣瓶外壁，實驗結(jié)束后，看到集氣瓶內(nèi)壁附著一層白色物質(zhì)，中間還夾雜著一些小黑點．

（1）步驟2的目的是除去廣口瓶中的氧氣．
（2）步驟3“待冷卻后廣口瓶內(nèi)水位繼續(xù)上升約至瓶滿”是由于廣口瓶中幾乎都是氮氣，氮氣和鎂發(fā)生了化學反應(yīng)．
（3）步驟4中，“用濕布不斷擦拭集氣瓶外壁”是為了降溫；根據(jù)質(zhì)量守恒定律推測，白色物質(zhì)應(yīng)該是氧化鎂，小黑點應(yīng)該是碳．
完成鎂條在空氣中燃燒時發(fā)生各反應(yīng)的化學方程式，并判斷反應(yīng)類型：
（1）示例：2Mg+O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO；
（2）3Mg+1N_2⁼^Mg₃N₂，屬于化合反應(yīng)；
（3）2Mg+CO₂=2MgO+C．

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科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

5．

你玩過拼圖嗎？以下拼圖分別代表Fe、CO₂、
H₂SO₄、Ca（OH）₂、BaCl₂、Cu （NO₃）₂中的一種物質(zhì)，
規(guī)則是能反應(yīng)的物質(zhì)可以拼在一起．
（1）H₂SO₄應(yīng)安排在位置②（填序號）
（2）寫出CO₂和①的反應(yīng)現(xiàn)象為產(chǎn)生白色沉淀．
（3）寫出②和③反應(yīng)的化學方程式Fe+H₂SO₄═FeSO₄+H₂↑，該反應(yīng)的類型是置換反應(yīng)．
（4）請寫出一種能放在③④間空拼圖處無色鹽溶液的溶質(zhì)化學式AgNO₃．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

15．上海世博園使用或展示的部分高新科技中，不屬于化學研究內(nèi)容的是（　　）

	A．	停車場安裝了催化光解設(shè)施，用于處理汽車尾氣
	B．	意大利館建筑材料使用了新型“透明水泥”
	C．	門票檢錄采用新型視頻識別技術(shù)
	D．	日本館展示活用氫氣制鐵新工藝

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

2．（1）某校化學興趣小組的同學在一號實驗室中進行了氧氣分別與碳、硫、鐵反應(yīng)的實驗，實驗方法如圖1所示：其中不合理的是B（填序號）；C中的現(xiàn)象是發(fā)出明亮的藍紫色火焰，放熱，產(chǎn)生刺激性氣味的氣體；B中反應(yīng)的化學方程式3Fe+2O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe₃O₄．

（2）為了解上述實驗產(chǎn)生的氣體對空氣成分造成的影響，接著設(shè)計了圖2所示實驗裝置進行實驗（圖中多孔球泡的作用是：增大氣體與溶液的接觸面積，使反應(yīng)充分進行）．①該實驗在沒有受到污染的二號實驗室中進行，需從一號實驗室中取空氣樣品，其正確的方法是用注射器（針筒）抽取1號實驗室的空氣．
②將取得的空氣樣品按上圖所示的裝置進行實驗測定，其中裝置A的作用是吸收CO₂、SO₂氣體，裝置C的作用是量取B中排出水的體積即為剩余氣體的體積．
③若通入空氣樣品100mL，實驗結(jié)束后，量筒中液體的體積為99mL（導(dǎo)管內(nèi)液體忽略不計），說明裝置（填序號）A中吸收了lmL氣體．
④寫出一種減少實驗對環(huán)境污染的做法：預(yù)先在C中加入少量的NaOH溶液．

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科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

19．如圖是某實驗中各物質(zhì)間的變化關(guān)系：

（1）寫出氧化銅與稀硫酸反應(yīng)的化學方程式：H₂SO₄+CuO═CuSO₄+H₂O．
（2）氣體C的化學式是H₂．
（3）溶液D中一定含有的溶質(zhì)是FeSO₄（寫化學式）．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

20．為了測定某石灰石的純度，小明同學把11克石灰石樣品碾碎后投入到盛有94.4克稀鹽酸的燒杯中（鹽酸足量），充分反應(yīng)后過濾，得到溶液100克．計算：
①石灰石的純度．
②反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)．

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