【題目】強化安全意識，提升安全素養。下列采取的安全措施錯誤的是( )
A. 在點燃氫氣前先檢驗其純度
B. 在火災逃生時用濕毛巾捂住口鼻
C. 在加油站張貼“嚴禁煙火”標志
D. 煤氣泄漏趕緊打開廚房中的電燈檢查
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】請回答下列有關“走進低碳”的問題：
（1）以下屬于不可回收垃圾”的是_______________（填序號）：
①廢作業本 ②礦泉水瓶 ③霉變面包 ④破皮舊鐵桶
（2）下列符合“低碳”理念的最清潔燃料是_____________；
①煤 ②汽油 ③天然氣 ④氫氣
（3）某“組合轉化＂技術是將CO2和H2在催化劑和加熱條件下轉化為化工原料乙烯（C2H4），請把該反應化學方程式補充完整：2CO2+6_____
C2H4+________。
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【題目】如圖是實驗室用紅磷燃燒來粗略測定空氣中氧氣含量的裝置。
(1)寫出紅磷燃燒的文字表達式：__________________________________。
(2)實驗原理：由于紅磷燃燒消耗空氣中的氧氣，使瓶內________減小，燒杯中的水倒吸到集氣瓶。若裝置的氣密性良好，操作規范，用量筒測量進入瓶中水的體積，能粗略測得空氣中氧氣的含量。
[問題提出] 有實驗資料表明：燃燒過程中當氧氣體積分數低于7%時，紅磷就無法繼續燃燒，因此通過上述實驗，測量結果與理論值誤差較大。
[實驗改進]
Ⅰ.根據鐵在空氣中生銹的原理設計如圖所示實驗裝置，再次測定空氣中氧氣的含量。裝置中飽和食鹽水、活性炭會加速鐵生銹。
Ⅱ.測得實驗數據如下表：
測量 項目 | 實驗前 | 實驗后 | |
燒杯中水的體積 | 燒杯中剩余水的體積 | 集氣瓶(扣除內容物)和導管的容積 | |
體積/mL | 80.0 | 54.5 | 126.0 |
[交流表達]
(1)鐵生銹過程發生復雜的化學反應，首先是鐵與氧氣、水反應生成氫氧化亞鐵。寫出該反應的文字表達式：______________________________________________。
(2)根據表格數據計算，改進實驗后測得的空氣中氧氣的體積分數是___ (計算結果精確到0.1%)。
(3)從實驗原理角度分析，改進后的實驗結果比前者準確度更高的原因是：
①________________________________________________________________________；
②________________________________________________________________________。
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【題目】善于把握關鍵詞是學習化學的重要方法．在燃燒和滅火內容的學習中，“可燃物、氧氣、著火點”是三個重要的關鍵詞．一般來說，滅火原理有三種，其中之一是：“使可燃物的溫度降到著火點以下”．請回答另外兩種滅火的原理．
滅火原理之二：_____；
滅火原理之三：_____．
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【題目】根據實踐經驗，下列課外實驗不能成功的是
A. 用10%的氫氧化鈉溶液制作葉脈書簽
B. 用食鹽水、雞蛋殼和澄清石灰水制取并檢驗二氧化碳
C. 用食用小蘇打、檸檬酸、果汁、蔗糖和水自制汽水
D. 用冷碟子和蠟燭制取炭黑，證明蠟燭中含有碳元素
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【題目】根據對木炭、硫、鐵在氧氣中燃燒的實驗按要求回答問題
（1）寫出木炭在氧氣中燃燒的文字表達式：_________________________________；
（2）硫在氧氣中燃燒，瓶中事先放少量水的作用是：_________________________；
（3）硫和鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，其中瓶子中少量水能用細沙代替的是_______。
（4）鐵絲在氧氣中燃燒實驗中，火柴的作用是___________，
瓶中事先放少量水的作用是：_____________________________________________。
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【題目】課本“分解過氧化氫制氧氣的反應中二氧化錳的催化作用”以及“尋找新的催化劑”研究性實驗，引起了化學探究小組的興趣。
【提出問題】氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑？如果能，其催化效果如何?
【實驗探究】
實驗步驟 | 實驗現象 |
I.分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入A、B 兩支試管中，向A試管中加入ag氧化鐵粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條，觀察現象。 | A試管中產生氣泡，帶火星木條復燃，B試管中無明顯現象 |
II.待A試管中沒有現象發生時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，如此反復多次試驗，觀察現象。 | 試管中均產生氣泡，帶火星木條均復燃 |
III.將實驗II中的剩余物小心過濾，并將所得濾渣進行洗滌、干燥、稱量，所得固體質量仍為ag。 |
|
IV.分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D 兩支試管中，向C試管中加入ag氧化鐵粉末，向D試管中加入ag二氧化錳粉末，觀察現象。 |
|
【實驗結論】
（1）A中產生的氣體是______________。
（2）實驗II、III證明：氧化鐵的 ___________和_____________ 在反應前后均沒有發生變化，可以作過氧化氫溶液分解的催化劑。
（3）寫出氧化鐵催化過氧化氫溶液分解的文字表達式______________________。
【實驗評價】
(1)實驗設計IV的目的是比較：___________________________。
(2)若實驗IV觀察到D試管中產生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結論是_____________。
【實驗拓展】
（1）查閱資料得知：氧化銅、硫酸銅、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑。下列有關催化劑的說法中正確的是_______________（填序號）。
A.MnO2 是所有反應的催化劑 B.同一個化學反應可以有多種催化劑
C.催化劑只能加快化學反應的速率
D.用作催化劑的物質也可能是其他反應的反應物或生成物
（2）實驗創新是中學生最為重要的科學素養。下圖是某學校的師生對“MnO2催化H2O2溶液分解實驗裝置的創新設計”，實驗過程如下：
①將一支球形干燥管水平放置，用滴管吸取3ml(密度為1g/ml)質量分數為5%的H2O2加入干燥管的球泡內，再用藥匙取0.2gMnO2粉末，加在干燥管的進氣管的管壁上。
②點燃橡膠塞上棒香后，塞緊干燥管并將其豎立，觀察到帶火星的棒香立即復燃。
對該創新實驗的評價，你認為不合理的是__________（填序號）。
A.實驗中所用的儀器、材料及藥品均易得到 B.實驗使用的藥品用量太大
C.反應速度太慢，耽誤時間
D.實驗現象明顯，整個裝置好似點燃的燈塔，趣味性強
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