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10．下列描述屬于氧氣化學性質的是（　　）

	A．	通常情況下，氧氣是無色、無味的氣體
	B．	通過低溫加壓，可使氧氣液化為淡藍色的液體
	C．	氧氣可供給動植物呼吸
	D．	氧氣是一種性質比較活潑的氣體，能氧化許多物質

分析根據物理性質與化學性質的定義和本質區別進行分析判斷，物理性質是不需要發生化學變化就能表現出來的性質，化學性質是在化學變化中表現出來的性質，二者的本質區別：是否通過化學變化表現出來；據此結合氧氣的化學性質進行分析解答．

解答解：A、通常情況下，氧氣是無色、無味的氣體，不需要發生化學變化就能表現出來，為物理性質，故選項錯誤．
B、通過低溫加壓，可使氧氣液化為淡藍色的液體，不需要發生化學變化就能表現出來，為物理性質，故選項錯誤．
C、氧氣可供給動植物呼吸是氧氣的用途，故選項錯誤．
D、氧氣一種性質比較活潑的氣體，能氧化許多物質，氧氣具有氧化性，需要發生化學變化就能表現出來，為化學性質，故選項正確．
故選：D．

點評本題難度不大，掌握氧氣的化學性質、物理性質與化學性質本質區別（是否通過化學變化表現出來）是正確解答本題的關鍵．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

20．某同學對下列4個實驗都設計了兩種方案，其中兩種方案都合理的是（　　）

選項	A	B	C	D
實驗目的	除去CuSO₄溶液中少量的H₂SO₄	除去NaOH溶液中少量的Na₂CO₃	鑒別O₂和CO₂氣體	除去CO中少量的CO₂
方案1	加入足量的Fe粉，過濾	滴入適量的石灰水，過濾	用帶火星的木條	點燃
方案2	加入足量的CuO，過濾	滴入適量的CaCl₂溶液，過濾	用紫色石蕊溶液	通入足量的NaOH溶液

A．

B．

C．

D．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

1．學習了二氧化錳對過氧化氫分解有催化作用的知識后，某同學想：氧化銅（CuO）能否起到類似二氧化錳的催化劑作用呢？于是進行了以下探究．
【猜想】：
Ⅰ、氧化銅不是催化劑、也不參與反應，反應前后質量和化學性質不變；
Ⅱ、氧化銅參與反應產生氧氣，反應前后質量和化學性質發生了改變；
Ⅲ、氧化銅是反應的催化劑，反應前后質量和化學性質不變．
【實驗】
用天平稱量0.2g氧化銅（CuO），取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，進行如圖1實驗：

（1）填寫下表：

步驟③現象	步驟⑥結果	步驟⑦現象		結論
溶液中有氣泡放出，帶火星的木條復燃．	稱量的氧化銅的質量仍為0.2g		溶液中有氣泡放出帶火星的木條復燃	猜想Ⅰ、Ⅱ不成立；猜想Ⅲ成立．

（2）步驟①的目的是與步驟③對照．
（3）過氧化氫能被氧化銅催化分解放出氧氣的文字表達式為過氧化氫$\stackrel{氧化銅}{→}$水+氧氣．
（4）同學通過查閱資料得知，過氧化氫在70℃以上會較快分解產生氧氣．為了驗證加熱過氧化氫也可以產生氧氣，同學們選擇如圖2裝置（氣密性良好）進行實驗．實驗中觀察到試管內產生大量氣泡，但將帶火星的木條放在導管口沒有復燃，可能的原因是放出的氧氣中含有較多的水蒸氣，同學分析原因后，采用了排水法收集氣體，再檢驗，證明加熱雙氧水也可產生氧氣．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

18．規范的實驗操作是實驗成功的前提，請回答：
（1）取用8.0mL的酒精，應選用10mL的量筒．
（2）膠頭滴管用過后應洗凈，再去吸取其他藥品．
（3）玻璃管插入帶孔橡皮塞，先把玻璃管的一端濕潤，然后稍稍用力轉動插入．
（4）用托盤天平稱取12.5g食鹽固體，稱量時發現指針向左偏轉，這時應該減少食鹽．
（5）試管口豎直向上，加入塊狀大理石能會出現可打破試管底部的后果
（6）傾倒液體時，標簽沒有朝向手心可能會出現殘留液體流下腐蝕標簽的后果
（7）把容器放在桌上使勁塞進橡皮塞可能會出現壓破容器的后果
（8）給試管里的固體加熱時，試管口向上傾斜可能引起試管炸裂的后果．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

5．如圖圖示是第一章的學習中進行過的學生實驗操作示意圖，請回答下列問題：

（1）寫出編號對應的儀器的名稱：
a酒精燈； b漏斗； c蒸發皿．
（2）學生進行粗鹽提純的實驗主要按下列步驟進行：

Ⅰ．上述流程中，操作①、②、③依次是裝置圖中的DBC（用A～E選擇填空）；
Ⅱ．上述流程中，操作②的名稱是過濾，該操作中起到引流作用的儀器名稱是玻璃棒．如果某同學用該操作得到的液體仍然有些渾濁，其原因可能是濾紙破損等（只需寫一點）．
Ⅲ．某小組的學生實驗所得的精鹽的產率（產率=所得晶體的質量/所取粗鹽的質量××100%））較低，其可能的原因是bc（填字母）．
a．過濾時，液面高于濾紙邊
b．蒸發時，有固體濺出
c．溶解時，加水量不足導致氯化鈉固體有剩余
（3）某同學用A裝置進行加熱高錳酸鉀固體的實驗，該裝置要求試管口要略向下傾斜的原因是防止冷凝水倒流引起試管的炸裂．檢驗生成的氣體用帶火星的木條，該氣體是氧氣，鎂帶可以在空氣中燃燒，也是由于它的存在，請寫出鎂帶在空氣中燃燒的現象發出耀眼的白光，放出大量的熱，生成白色固體．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

15．

A、B兩圖分別表示硫、鐵絲在氧氣中燃燒示意圖
（1）可觀察到的實驗現象：
A中產生明亮的藍紫色火焰，生成了有刺激性氣味的氣體，放出了熱量；
B中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體、放出大量的熱
（2）A中水的作用是吸收二氧化硫防止污染空氣；
（3）B中水的作用是防止濺落的熔化物炸裂瓶底．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

2．在化學實驗中從試劑瓶中取出的藥品使用后有剩余，對這些藥品的處置方法合理的是（　　）

	A．	帶出實驗室自己處理		B．	放回原試劑瓶
	C．	放入指定的容器內		D．	投入通向下水道的水槽中

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

19．

如圖是水電解實驗示意圖．
（1）該實驗中A連接電源的負極．
（2）做該實驗往往在水中加入少量的氫氧化鈉和稀硫酸的目的是增強水的導電性
（3）怎樣用實驗來檢驗乙試管中產生的氣體？

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

20．在電解水的變化過程中，（用微粒名稱填寫）：發生改變的微粒是水分子；生成的新微粒是氫分子和氧分子：沒有發生改變的微粒是氫原子和氧原子；在水蒸發變成水蒸氣的變化過程中．微粒沒有發生改變，發生改變的是分子的間隔、排列方式和運動速率．

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