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小明同學學習化學后知道，鎂在氧氣中燃燒會生成白色的氧化鎂固體．但他在空氣中點燃鎂條時，卻發現在生成的白色固體中還夾雜著少量的淡黃色固體．
[提出問題]為什么會生成淡黃色固體？
[查閱資料]小明查閱資料，記錄了下列幾種物質的顏色：

其他同學認為不必查閱氯化鎂的顏色，理由是 _________ ；
[提出猜想]分析資料，小明認為淡黃色固體可能是由鎂與空氣中的 _________ 反應生成的；
[實驗探究]小明設計實驗證實了自己的猜想，他的方案可能 _________ ；
[實驗結論]根據小明的實驗結果，寫出鎂條在空氣中燃燒時兩個反應的化學方程式： _________ 、 _________ ．
[反思與評價]通過上述實驗，你對燃燒有什么新的認識？ _________ ．
[深入探究]小華將該淡黃色固體投入水中，發現產生了白色沉淀（經分析該沉淀的相對分子質量為58），同時有刺激性氣味的氣體產生，他將產生的氣體通入滴有酚酞的水中，溶液變成紅色．請你根據以上實驗現象寫出淡黃色固體與水反應的化學方程式 _________ ．

[查閱資料]空氣的成分中不含氯元素；
[提出猜想]氮氣（或N₂）
[實驗探究]將點燃的鎂條伸人充滿氮氣的集氣瓶中，觀察是否生成淡黃色的固體
[實驗結論]2Mg+O₂

2MgO；3Mg+N₂

Mg₃N₂[反思與評價]燃燒不一定要有氧氣參加（其他合理答案均可）
[深入探究]Mg₃N₂+6H₂O==3Mg（OH）₂↓+2NH₃↑

練習冊系列答案

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相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

“比較歸納法”是學習化學的主要方法．小明同學在學習O₂和CO₂的實驗室制法后，做了一份筆記，請你幫助他補填表中空格（“氣體發生裝置”和“氣體收集裝置”欄選擇圖示裝置的編號填寫），并回答后面的問題．

制取
氣體

反應的化學方程式

反應物狀態

反應條件

發生
裝置

氣體物理性質

收集
裝置

O₂

2KClO₃

MnO2

△

2KCl+3O₂↑

固體

需要加熱

不易溶于水
密度比空氣略大

C或E

H₂

Zn+H₂SO₄=ZnSO₄+H₂↑

固體和液體

不需加熱

不易溶于水
密度比空氣小

D或E

CO₂

CaCO₃+2HCl═CaCl₂+H₂O+CO₂↑

固體和液體

不需加熱

能溶于水
密度比空氣大

（1）檢驗二氧化碳的方法是

向集氣瓶中倒入澄清石灰水，若石灰水變渾濁則是二氧化碳

，該反應的化學方程式是

CO₂+Ca（OH）₂═CaCO₃↓+H₂O

．二氧化碳能使紫色石蕊試液變

紅

色，反應方程式是

CO₂+H₂O═H₂CO₃

．
（2）已知氨氣（NH₃）是一種無色、有刺激性氣味、密度比空氣小、極易溶于水的氣體．實驗室可以用加熱氯化銨和消石灰固體混合物的方法制取氨氣．請分析：應選擇的發生裝置是

，可以選用

裝置收集氨氣．為防止多余的氨氣逸出污染空氣，可以用生活中常見的一種物質來吸收多余的氨氣，這種物質是

水

．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

【繼續回答下列問題，你可以獲得獎勵分數，最多獎勵4分，但化學總分不得超過60分】
某學校化學興趣小組同學在學習了制取氧氣這一節內容后，發現在實驗室里用5%過氧化氫（H₂O₂）溶液加熱制氧氣，用帶火星的木條檢驗，木條很難復燃．同學們經過認真觀察，猜想其可能原因是

大量水蒸氣對實驗造成了干擾

．為了驗證此猜想是否正確，興趣小組的同學經過熱烈討論，制定了實驗方案并進行了實驗．
第一組：同學們采取增大H₂O₂溶液濃度的方法，用10%的H₂O₂溶液加熱，結果一段時間后，用帶火星的木條檢驗，木條復燃；
第二組：同學們在5%的H₂O₂溶液中加入2滴新制氫氧化鈉溶液，加熱一段時間后，用帶火星木條檢驗，木條復燃；
第三組：同學們從實驗裝置上進行了改進（見右圖），效果很好．在實驗基礎上，同學們經過交流討論，得出了一些結論：
（1）由第一組同學的實驗可得出：影響H₂O₂分解產生氧氣的量的多少及分解快慢的因素

之一是

H₂O₂溶液濃度的大小

；
（2）由第二組同學的實驗可分析得出，氫氧化鈉所起的作用可能是

促進H₂O₂分解，減少水分蒸發

；
（3）第三組同學的實驗驗證了實驗前同學們猜想的正確性，查閱資料知，濃硫酸在實驗中常用作干燥劑，你分析第三組的同學對實驗裝置進行改進后，效果較好的原因可能是

濃硫酸吸收了氣體中的水蒸氣，使氧氣的濃度增大

．
（4）小明同學認真觀察了第三組同學的實驗裝置，結合化學實驗基本操作知識和氧氣的物理性質，提出了一種更簡單的改進裝置，經現場實驗，效果很好，請你寫出他的改進方法（或畫出他的實驗裝置改進簡圖）

加熱時試管傾斜于桌面大約成45°角

．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

實驗探究是科學探究的一種重要方法，在化學課堂上老師和同學們一起對初中化學常見物質進行了如下探究．

【活動與探究一】探究水的組成
如圖1是電解水的實驗裝置．通過該實驗的現象分析，我們可以得出：水是由氫元素和氧元素組成的，得出該結論的理論依據是化學反應前后

質量守恒定律

．
寫出電解水的化學方程式：

2H₂O

通電

2H₂↑+O₂↑

2H₂O

通電

2H₂↑+O₂↑

．
【活動與探究二】探究二氧化碳的化學性質
如圖2是小帥同學將二氧化碳氣體直接通入裝有紫色石蕊溶液的試管中，觀察到

紫色石蕊溶液變紅

現象，小帥得出“二氧化碳和水發生了化學反應”．
小美同學認真思考后認為：小帥的實驗不完善，不能證明二氧化碳和水確實發生了反應．為完善小帥的實驗方案，我補充的實驗是

將用紫色石蕊溶液浸泡過的干燥的濾紙片放入干燥的二氧化碳氣體中

，現象是

紫色石蕊不變色

．
【活動與探究三】探究草酸分解的產物組成
已知草酸（C₂H₂O₄）在受熱和濃硫酸作催化劑的條件下分解生成三種常見的氧化物．小軍、小梅、小明和小虎組成的合作學習小組通過實驗對分解的產物展開了探究．
（1）小軍首先根據題給信息，推測出生成物中含有水．這一觀點得到了組內其他同學的認同．
（2）合作學習小組對分解生成的其它產物進一步進行猜測和驗證：
【假設1】生成物中有二氧化碳
小梅設計實驗1：將生成的氣體通入澄清的石灰水，實驗現象是

澄清石灰水變渾濁

，小梅據此判斷生成物中含有二氧化碳．
【假設2】生成物中有一氧化碳
小明設計實驗2：小明用如圖3所示裝置進行實驗，從而證明生成物中含有一氧化碳．
根據小明的實驗，請回答：A裝置中的實驗現象是

黑色粉末變為紅色

．A裝置中發生反應的化學方程式是

CO+CuO

△

Cu+CO₂

CO+CuO

△

Cu+CO₂

．
（3）討論交流：小虎認為，小明設計的“實驗2”不需要B裝置也能夠推斷出生成物中含有一氧化碳，你是否支持小虎的觀點？

支持

（填“支持”或“不支持”），請說出你的理由：

只要根據氧化銅有黑色變為紅色，就可判斷分解的三種氧化物中一定含有一氧化碳

．該合作學習小組討論后認為，從環保的角度看，“實驗2”裝置還有一個缺陷．該缺陷是：

缺少尾氣處理裝置

．
（4）寫出草酸在受熱和濃硫酸作催化劑的條件下發生分解的化學方程式：

H₂C₂O₄

濃H2SO4

△

CO₂↑+CO↑+H₂O

H₂C₂O₄

濃H2SO4

△

CO₂↑+CO↑+H₂O

．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2013?息縣二模）碳和碳的氧化物是生活中常見的物質，也是初中化學學習的重要內容．
（1）如圖

是，下列說法不正確的是

．
A．氧原子的質子數為8
B．氧原子在化學反應中易失去電子
C．氧是地殼中含量最多的元素
D．氧原子與氧離子的化學性質不同
（2）一氧化碳與二氧化碳性質不同的原因是什么？
（3）實驗室里，幾位同學在制取二氧化碳．
①小剛同學用濃度為15%的稀鹽酸與塊狀大理石反應制取二氧化碳，小明同學用濃度為8%的稀鹽酸與塊狀大理石反應制取二氧化碳，發現小剛同學收集到相同體積二氧化碳的速度比小同學快，由此你能得到的結論是

二者的分子結構不同

．
②小平同學用加熱碳酸氫鈉的方法也能制得CO₂，已知碳酸氫鈉受熱分解生成碳酸鈉、二氧化碳和水，請寫出該反應的化學方程式

CO₂+2NaOH═Na₂CO₃+H₂O；Na₂CO₃+BaCl₂═BaCO₃↓+2NaCl

．
（4）小明將氫氧化鈉溶液與氯化鋇溶液混合，發現無明顯現象．一段時間后，他再次取敞口放置的上述兩種溶液進行混合，結果出現了白色沉淀，請你用化學方程式解釋可能的原因．（提示：BaCO₃是白色、難溶于水）
（5）一氧化碳和氫氣雖然具有相似的化學性質，如還原性、可燃性等，但一氧化碳卻不是新能源的發展方向，從安全和環保的角度來看，這其中的重要原因是什么？
（6）稱取5g石灰石（雜質不參加反應）放入燒杯中，向其中加入足量稀鹽酸，將反應生成的氣體全部通入有足量澄清石灰水的燒杯中（氣體全部被吸收），反應結束后稱量燒杯中物質的質量增加了1.76g．試計算石灰石中含有雜質的質量分數．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

在初中的學習中我們掌握了氧氣、二氧化碳等氣體的制取和收集方法．某校化學興趣小組的同學，按規范的操作要求，運用合理的裝置在實驗室制取了這些氣體．下圖是他們實驗中用過的儀器．請回答下列問題：
（1）指出下列儀器名稱：③

；⑤

．
（2）小明同學在制取氣體時使用的儀器是①③④⑤⑦⑩，他制取的氣體是

；
（3）小芳同學順利地制取并收集了一瓶二氧化碳，已知她使用了儀器②⑥，那么她還需使用上圖儀器中的

（填序號）．
（4）小麗同學欲通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題．她設計了下表所示的探究實驗，請你幫小麗同學填寫上表中未填完的空格．

	實驗操作	實驗現象	實驗結論或總結
	實驗操作	實驗現象	結論	總結
實驗一	取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條	有氣泡產生，木條不復燃	過氧化氫分解產生氧氣，但是．反應的化學方程式為：．	二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑
實驗二	向盛水的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條	沒有明顯現象
實驗三	向盛有5mL5%過氧化氫溶液的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條		二氧化錳能加快過氧化氫的分解

（5）小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內的“總結”，她補充設計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明．
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：

；
第二方面的實驗是利用“實驗三”反應后試管內的剩余物繼續實驗．接下來的實驗操作、現象和結論是：

．

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