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16、閱讀以下材料，說說以下化學探究活動是由哪些環節組成的，將其分別填在相應的括號內．
燃燒是我們經常接觸到的一種化學變化．它與我們的生活密切相關．燃燒為人類帶來了光明，如果失控也會給人類帶來災難．因此，人類必須了解物質為什么會燃燒，才能控制燃燒，使其更好地造福于人類．
小童想：物質燃燒需要哪些條件？（　　）

提出問題

（1）可能需要一種可以燃燒的物質；
（2）可能需要一定的溫度；
（3）可能需要氧氣．（　　）

猜想假設

小童設計了實驗方案：
實驗1：用鑷子分別夾取一小木條和小石子，將它們分別放在酒精燈外焰上加熱，觀察實驗現象．
實驗2：用鑷子分別夾取一小紙片、小木條、小煤塊，分別在酒精燈上點燃，觀察實驗現象，比較三者點燃的難易程度．
實驗3：在桌面上點燃兩支蠟燭，在一支蠟燭上方罩上250mL燒杯，觀察實驗現象．（　　）

進行實驗

小童對實驗現象進行了記錄和分析：

小童歸納總結，得出燃燒的條件：可燃物；溫度；氧氣．（　　）

得出結論

小童覺得，通過這次探究活動，知道了燃燒的條件，能解釋鉆木取火、森林滅火等現象和原理，并且體驗了像科學家一般探究學習的樂趣．（　　）

反思評價

分析：根據科學探究過程的要素：①提出問題 ②猜想與假設 ③制定計劃 ④進行實驗 ⑤收集證據 ⑥解釋和結論 ⑦反思與評價 ⑧表達與交流進行分析解答本題．

解答：解：根據科學探究過程的要素：①提出問題 ②猜想與假設 ③制定計劃 ④進行實驗 ⑤收集證據 ⑥解釋和結論 ⑦反思與評價 ⑧表達與交流，和小童的認識現象的過程，故答案為：提出問題；猜想假設；進行實驗；得出結論；反思評價．

點評：本題考查學生對科學探究過程的要素的掌握，并應用于解題當中．

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相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

氮化鎂“跑”到哪兒去了
小李老師發現，在空氣中直接點燃鎂條，根本觀察不到鎂與氮氣反應的現象，產物中也檢驗不出氮化鎂．生成的氮化鎂究竟“跑”到哪兒去了？于是，他對該問題進行了探究．
1、儀器、藥品
儀器：水槽、鐘罩（內徑15厘米、容積約為2300毫升）、

、單孔塞、粗銅絲、小試管、蒸發皿（直徑9.3厘米）
藥品：鎂條、蒸餾水、紅色石蕊試紙
2、儀器裝置
3、步驟、現象
（1）如圖1所示，將一蒸發皿浮于水面，通過燃燒的紅磷除去鐘罩內的氧氣，待充分冷卻，觀察到鐘罩內的水面上升了原水面上方容積的1/5，得到了較為純凈的氮氣．
（2）往水槽內慢慢注水，使鐘罩內外水面持平．
（3）在一單孔塞上固定一家用保鮮薄膜袋，另一端插入一粗銅絲，銅絲下端懸掛一約25厘米長繞成螺旋狀的光亮的鎂條．
（4）如圖2所示，點燃鎂條，同時拔出插有燃燒匙的塞子，立刻將燃燒著的鎂條伸入鐘罩內，并塞緊單孔塞．可觀察到鎂條與剛混入的少量氧氣劇烈反應，冒出大量的白煙，發出耀眼的白光，放出的熱使鐘罩內的氣體體積迅速膨脹，一會兒光的強度在減弱，變成了紅光．
（5）燃燒停止后，鐘罩內的水面立刻上升，上端的內壁出現淡黃色粉未（氮化鎂

所致）．
（6）打開單孔塞，移走鐘罩，把蒸發皿內的灰分轉移至小試管內，加入1毫升蒸餾水，在試管口平放一濕潤的紅色石蕊試紙，加熱到沸騰，可觀察到紅色石蕊試紙變藍，反應方程式為：Mg₃N₂+6H₂O?3Mg（OH）₂↓+2NH₃↑．
認真閱讀以上材料，并回答以下問題：
①小李老師在裝置中選用的是小氣球還是家用保鮮袋？理由是什么？
②用什么詞代替符號②，可以對氮化鎂出現在鐘罩內壁上端的現象作出解釋？
③實驗步驟（2）中，為什么要“往水槽內慢慢注水，使鐘罩內外水面持平”？
④有人認為“Mg₃N₂在800℃時可分解成Mg和N₂，Mg燃燒的火焰溫度高于800℃，那么即使有Mg₃N₂生成，生成的Mg₃N₂也會分解，即燃燒的最終產物是MgO”；有人在理論上計算出“在500℃時，生成氧化鎂與氮化鎂的質量之比為10⁸：1”．那么，請你談談“在空氣中直接點燃鎂條，根本觀察不到鎂與氮氣反應的現象，產物中也檢驗不出氮化鎂”的原因．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

閱讀以下材料，說說以下化學探究活動是由哪些環節組成的，將其分別填在相應的括號內．
燃燒是我們經常接觸到的一種化學變化．它與我們的生活密切相關．燃燒為人類帶來了光明，如果失控也會給人類帶來災難．因此，人類必須了解物質為什么會燃燒，才能控制燃燒，使其更好地造福于人類．
小童想：物質燃燒需要哪些條件？（）
（1）可能需要一種可以燃燒的物質；
（2）可能需要一定的溫度；
（3）可能需要氧氣．（）
小童設計了實驗方案：
實驗1：用鑷子分別夾取一小木條和小石子，將它們分別放在酒精燈外焰上加熱，觀察實驗現象．
實驗2：用鑷子分別夾取一小紙片、小木條、小煤塊，分別在酒精燈上點燃，觀察實驗現象，比較三者點燃的難易程度．
實驗3：在桌面上點燃兩支蠟燭，在一支蠟燭上方罩上250mL燒杯，觀察實驗現象．（）
小童對實驗現象進行了記錄和分析：
實驗現象得出的結論
實驗1 小木條燃燒了，小石子不燃燒．燃燒需要可燃物
實驗2 小紙片最易燃燒，小木條次之，小煤塊最難燃燒．燃燒需要達到可燃物燃燒所需的溫度．
實驗3 桌面上的蠟燭正常燃燒，罩上燒杯的蠟燭燃燒一會兒就熄滅．燃燒需要氧氣．
小童歸納總結，得出燃燒的條件：可燃物；溫度；氧氣．（）
小童覺得，通過這次探究活動，知道了燃燒的條件，能解釋鉆木取火、森林滅火等現象和原理，并且體驗了像科學家一般探究學習的樂趣．（）．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

閱讀以下材料，說說以下化學探究活動是由哪些環節組成的，將其分別填在相應的括號內．
燃燒是我們經常接觸到的一種化學變化．它與我們的生活密切相關．燃燒為人類帶來了光明，如果失控也會給人類帶來災難．因此，人類必須了解物質為什么會燃燒，才能控制燃燒，使其更好地造福于人類．
小童想：物質燃燒需要哪些條件？（______）
（1）可能需要一種可以燃燒的物質；
（2）可能需要一定的溫度；
（3）可能需要氧氣．（______）
小童設計了實驗方案：
實驗1：用鑷子分別夾取一小木條和小石子，將它們分別放在酒精燈外焰上加熱，觀察實驗現象．
實驗2：用鑷子分別夾取一小紙片、小木條、小煤塊，分別在酒精燈上點燃，觀察實驗現象，比較三者點燃的難易程度．
實驗3：在桌面上點燃兩支蠟燭，在一支蠟燭上方罩上250mL燒杯，觀察實驗現象．（______）
小童對實驗現象進行了記錄和分析：

	實驗現象	得出的結論
實驗1	小木條燃燒了，小石子不燃燒．	燃燒需要可燃物
實驗2	小紙片最易燃燒，小木條次之，小煤塊最難燃燒．	燃燒需要達到可燃物燃燒所需的溫度．
實驗3	桌面上的蠟燭正常燃燒，罩上燒杯的蠟燭燃燒一會兒就熄滅．	燃燒需要氧氣．

小童歸納總結，得出燃燒的條件：可燃物；溫度；氧氣．（______）
小童覺得，通過這次探究活動，知道了燃燒的條件，能解釋鉆木取火、森林滅火等現象和原理，并且體驗了像科學家一般探究學習的樂趣．（______）．

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科目：初中化學 來源：《第1單元化學改變了世界》2010年單元測試卷（2）（解析版） 題型：解答題

	實驗現象	得出的結論
實驗1	小木條燃燒了，小石子不燃燒．	燃燒需要可燃物
實驗2	小紙片最易燃燒，小木條次之，小煤塊最難燃燒．	燃燒需要達到可燃物燃燒所需的溫度．
實驗3	桌面上的蠟燭正常燃燒，罩上燒杯的蠟燭燃燒一會兒就熄滅．	燃燒需要氧氣．

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