【題目】夏天的傍晩，小明和爸爸媽媽去散步前總喜歡往身上噴點花露水，蚊子聞到花露水的氣味就不敢靠近他們了，這一現象說明（ ）
A.分子之間有間隙
B.分子在不斷運動
C.分子由原子構成
D.分子的質量較大
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【題目】如圖是一瓶醫用注射鹽水標簽的部分內容．完成下列填空：
（1）氯化鈉中鈉、氯元素的質量比是；
（2）氯化鈉中鈉元素的質量分數是 （精確到0.1%）；
（3）該瓶鹽水能給病人提供氯化鈉的質量是 g；
（4）該瓶鹽水能給病人提供鈉元素的質量是 g （精確到0.1g）．
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【題目】2012年3月22日是第二十屆“世界水日”．水與人類的生活和生產密切相關． 
（1）節約用水、防止水污染應成為我們的自覺行為．下列有關敘述中不正確的是 ．
A.生活中養成良好的用水習慣，盡可能充分利用每一滴水
B.工業廢水經過處理達標后再排放
C.水體污染會危害人體健康
D.大量使用農藥、化肥，不會造成水體污染
（2）區分軟水和硬水常用的物質是 ．
（3）如圖所示還水的電解實驗，試管2中收集的氣體可用來檢驗．在水通電的反應中，最小粒子是（填符號，下同），保持物質化學性質的最小粒子是 ．
（4）寫出水通電反應的符號表達式
（5）下列反應中，不能用來確定水由氫、氧元素組成的是
A.H2和O2反應
B.電解水
C.H2和Cl2反應
D.H2和CuO反應．
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【題目】用如圖裝置進行C、CO還原CuO的實驗并檢驗產物． 
①用裝置甲進行實驗，在C和CuO的試管中觀察到的現象是；反應的化學方程式為 ．
②用裝置乙進行實驗，要先通一會兒一氧化碳再加熱的原因是；錐形瓶中盛放的石灰水要足量，其作用是 ．
③對于裝置乙，符合其設計意圖的是 ． （用編號表示）
A．說明一氧化碳具有還原性
B．既說明一氧化碳具有可燃性；又充分地利用了能源
C．能測定實驗中消耗的一氧化碳質量
D．有效防止了一氧化碳擴散到空氣中．
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【題目】下列說法正確的是（ ）
A.木炭燃燒后生成黑色固體
B.鐵絲伸入盛有氧氣的集氣瓶中劇烈燃燒
C.紅磷在空氣中不能燃燒
D.硫燃燒后生成有刺激性氣味的氣體
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【題目】6月5日是“世界環境日”，下列做法能改善環境質量，推動綠色發展的是（ ）
A.廢舊電池任意丟棄
B.植樹造林，綠化環境
C.農田大量使用化肥農藥
D.提倡使用一次性餐具
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【題目】葉老師與同學們一起做《測定部分溶液酸堿性》的實驗，所用藥品如圖1（初中常見，不考慮碳酸氫鈉溶液）： 
大家發現有一瓶溶液的標簽已經破損，葉老師告訴同學們以上試劑均放置了較長時間并讓大家對該溶液進行探究．
【提出問題】標簽破損的溶液的是什么？
【設計實驗1】小龍同學取該溶液少許于試管中，滴加酚酞溶液，變紅色，于是認為是氫氧化鈉溶液和碳酸鈉溶液中的一種．
（1）【表達與交流1】你認為小龍的理由是 ．
（2）【設計實驗2】為進一步確定該溶液中溶質的成分，小飛同學取該溶液加入足量稀鹽酸，產生氣泡．于是得出結論該溶液中的溶質是碳酸鈉． 【表達與交流2】請你對小飛的結論進行評價 ．
（3）【設計實驗3】小組同學經過認真思考，利用現有藥品重新設計實驗，最終得出小飛同學的結論是正確的，則其中發生反應的化學方程式是 ． 確定溶液成分后，大家繼續完成測定酸堿性實驗，實驗后發現實驗臺上有兩只盛有紅色液體的試管（如圖2），葉老師進一步引導大家進行探究．已知每只試管中只有一種指示劑，同學們對試管中是什么指示劑展開探究．
（4）【提出問題】兩只試管中的指示劑分別是什么？ 【設計實驗4】小澎同學分別向兩只試管中加入等質量的稀鹽酸，并不斷振蕩，當 I試管中恰好變為無色時，II試管中仍為紅色．于是小澎認為：I試管中指示劑是酚酞溶液，II試管中指示劑是石蕊溶液．
【表達與交流3】請對小澎的結論進行評價 ．
（5）【設計實驗5】小組同學利用現有藥品繼續實驗，向 II試管中加入 ， 沒有看到明顯現象，從而確定了小澎的結論是正確的．
（6）【反思與評價】取用液體藥品時，為了防止標簽被腐蝕，應注意的操作是 ．
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