【題目】“結構決定性質，性質決定用途”是我們學習物質的基本思路，下列關于相關物質的知識總結錯誤的是（ ）
A | 氧氣與氮氣 | B | 碳和碳的化合物 |
氧氣是呼吸作用的反應物，所以可用于病人的急救 氮氣可以用作燈泡的保護氣，因為其化學性質不活潑 | 金剛石和石墨的碳原子排列方式不同，所以物理性質也不同 二氧化碳是光合作用的原料，可以用作植物的氣體肥料 | ||
C | 金屬和金屬礦物 | D | 現代化學材料 |
在生活中，鋁制品比鐵制品更加耐用不易生銹，因此鐵比鋁活潑 除去鐵制品表面的鐵銹，可以用過量的熱鹽酸浸泡 | 用于制作塑料盆或塑料桶的材料屬于熱塑性塑料 玻璃鋼和導電塑料都屬于復合材料 |
A.AB.BC.CD.D
【答案】C
【解析】
根據物質的性質推知物質的用途，選擇錯誤的。
A、氧氣是呼吸作用的反應物，可供給呼吸，所以可用于病人的急救；氮氣可以用作燈泡的保護氣，因為其化學性質不活潑，不符合題意；
B、金剛石和石墨的碳原子排列方式不同，所以物理性質也不同；二氧化碳是光合作用的原料，可以用作植物的氣體肥料，不符合題意；
C、在生活中，鋁制品比鐵制品更加耐用不易生銹，因為鋁比鐵活潑，在空氣中易與氧氣反應，表面生成致密的氧化鋁薄膜，保護好鋁制品；除去鐵制品表面的鐵銹，可以用適量的熱鹽酸浸泡，清除表面的銹，符合題意；
D、用于制作塑料盆或塑料桶的材料屬于熱塑性塑料，受熱軟化；玻璃鋼和導電塑料都屬于復合材料，不符合題意。故選C。
春雨教育同步作文系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】廚房中蘊含許多化學知識，請根據下列要求回答問題。
（1）許多人都喜歡吃牛肉，牛肉中富含的基本營養素是_______；
（2）餐具上的油污可用洗潔精來洗掉，這是利用洗潔精的______（填“溶解”或 “乳化”）作用；
（3）現在鐵鍋越來越受到人們的青睞。用鐵鍋炒菜是利用鐵的_______性，還可補充人體所需的鐵元素，如果鐵元素攝入量過少會引起________；
（4）炒菜時，燃氣灶的火焰呈黃色，鍋底出現黑色，此時可將灶具的進風口______（填“調大”或 “調小”）。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】實驗室欲配制100g溶質質量分數為6%的氯化鈉溶液。請回答：
（1）配制該溶液時，需稱取氯化鈉___g。
（2）溶解氯化鈉固體時用玻璃棒攪拌的目的是__。
（3）下列情況會導致所配的溶液中溶質的質量分數偏小的是___（填字母序號）。
A 所用的NaCl不干燥 B 用量筒量取水時，俯視讀數 C 配好的溶液裝瓶后，燒杯內有溶液殘留
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】老師配制植物生長營養液取用了一種同學們學過的氮肥。同學們對該氮肥的成分進行探究。
（猜想假設）猜想一：是尿素
猜想二：是碳酸氫銨
猜想三：是硫酸銨
猜想四：是氯化鉀
猜想五：是氯化銨
（查閱資料）（1）碳酸氫銨受熱易分解：（2）硫酸銀微溶于水。
（討論分析）通過討論認為猜想四不成立，其原因是______。
（實驗探究）（1）取樣，加入熟石灰研磨，有刺激性氣味的氣體生成，則猜想__不成立。
（2）取樣，加水溶解，滴入稀硝酸和硝酸鋇溶液，觀察到無___生成，說明猜想三不成立。
（3）取樣加入試管中加熱，有氣體生成，將生成的氣體通入澄清石灰水中，石灰水變渾濁。石灰水變渾濁的化學方程式是________,則猜想二成立。
（反思評價）如要驗證猜想五是否成立，可在實驗步驟（2）所得溶液中滴入____。
（拓展應用）農田施用銨態氮肥時要避免與堿性物質混合施用，其原因是___。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】金屬材料在工農業生產、日常生活中有著廣泛應用。
（1）鐵制品銹蝕的原因主要是鐵與空氣中的_____和水蒸氣發生了化學反應。
（2）鋁制品不易銹蝕的原因是鋁與氧氣作用，在表面形成了致密的保護膜，這種保護膜的化學成分用化學式表示為_____。
（3）對Al、Ag、Cu三種金屆活動性順序的探究，下列所選試劑組可用的是_____。
①Al、Ag、CuSO4溶液
②Cu、Ag、Al2（SO4）3溶液
③Cu、Al2（SO4）3溶液、AgNO3溶液
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】下列對化學知識在生產生活中的應用中，做法不正確的是（ ）
A.給學校鋼質籃球架噴刷油漆防止鋼鐵銹蝕
B.用硝酸鉀、磷酸二氫銨等化肥配制植物生長液
C.用液氫和液氧作發射火箭的推進劑
D.用稀鹽酸長時間浸泡鋁壺除去生成的水垢
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】碳是自然界中一種重要的元素。下列有關碳和碳的氧化物的說法錯誤的是（ ）
A.CO和CO2組成元素相同，但化學性質不同，原因是分子構成不同
B.金剛石、石墨之間可以轉化，該轉化為物理變化
C.CO用于冶煉金屬、做氣體燃料；CO2可用于人工降雨、滅火、制碳酸飲料
D.清明上河圖至今圖案清晰可見，是因為在常溫下碳單質的化學性質穩定
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】我校某班同學想探究紅磚粉末是否也可作為過氧化氫分解的催化劑．請你一起參與他們的探究過程，并填寫下列空白：
（1）（提出問題）紅磚粉末能不能做過氧化氫分解的催化劑呢？
（2）（猜想）紅磚粉末能做過氧化氫分解的催化劑。
（3）（實驗驗證）
實驗步驟 | 實驗現象 | 實驗結論 | |
實驗一 | 將帶火星的木條伸入裝有過氧化氫溶液的試管中 | 木條不復燃 | 常溫下過氧化氫分解產生氧氣速率慢 |
實驗二 | 在裝有過氧化氫溶液的試管中加入紅磚粉末，然后將帶火星的木條伸入試管中 | 木條復燃 | _____ |
（4）（結論）紅磚粉末能加快過氧化氫的分解速率，故紅磚粉末能做過氧化氫的催化劑。
（5）（討論與反思）有同學認為：僅憑上述兩個實驗還不能證明紅磚粉末能做過氧化氫的催化劑，還需要增加一個探究實驗：
實驗三：
（6）（實驗步驟）①準確稱量紅磚粉末的質量；②完成實驗二；③待反應結束，將實驗二試管中的物質進行過濾、洗滌、干燥、稱量；④對比反應前后紅磚粉末的質量．該實驗的目的是探究_____。
（7）（分析）如果紅磚粉末反應前后質量不變，則說明紅磚粉末可以作為過氧化氫的催化劑。
但也有同學認為：要證明猜想，上述三個實驗還是不夠，還需要再補充一個探究實驗：你認為還需要探究：_____。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】用化學符號表示或寫出符號“2”的含義：
（1）三個氫氧根離子________。
（2）兩個氯分子_________________ 。
（3）保持水化學性質的最小粒子___________。
（4）碳酸鈉的化學式______________。
（5）由地殼含量最多的金屬元素和最多的非金屬元素組成的物質的化學式___________。
（6）2CO2中，化學式前面2表示___________； O右下角的2表示____________。
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