国产精品一区二区三区在线免费观看,又污又黄的网站,大美女一区二区三区

16．

如圖所示，將一個充滿二氧化碳的試管倒立在盛有澄清石灰水的燒杯中，
可以觀察到的現(xiàn)是試管內(nèi)液面上升；澄清石灰水變渾濁．
發(fā)生反應的化學方程式是：CO₂+Ca（OH）₂═CaCO₃+H₂O．

分析根據(jù)二氧化碳能與澄清石灰水中的氫氧化鈣反應生成碳酸鈣沉淀和水，反應會使氣體減少，造成管內(nèi)壓強減小，液體進入試管解答．

解答解：如圖所示，當將一個充滿二氧化碳的試管倒立在盛有澄清石灰水的燒杯中，二氧化碳與氫氧化鈣發(fā)生反應生成碳酸鈣沉淀和水，管內(nèi)氣體的減少而使燒杯內(nèi)溶液進入試管，因此可觀察到：試管內(nèi)液面上升，澄清石灰水變渾濁；發(fā)生反應的化學方程式為CO₂+Ca（OH）₂═CaCO₃↓+H₂O；
答案：試管內(nèi)液面上升；澄清石灰水變渾濁；CO₂+Ca（OH）₂═CaCO₃+H₂O．

點評澄清石灰水通入二氧化碳變渾濁，實驗室通常利用這一變化檢驗氣體是不是二氧化碳．

練習冊系列答案

新暑假生活系列答案

藍博士暑假生活甘肅少年兒童出版社系列答案

期末1卷素質(zhì)教育評估卷系列答案

假期生活北京教育出版社系列答案

暑假作業(yè)武漢出版社系列答案

暑假學習與生活山東友誼出版社系列答案

成長記暑假總動員云南科技出版社系列答案

課課練檢測卷系列答案

培優(yōu)提高暑期班初中銜接教材浙江大學出版社系列答案

新活力總動員新課標暑系列答案

年級	高中課程	年級	初中課程
高一	高一免費課程推薦！	初一	初一免費課程推薦！
高二	高二免費課程推薦！	初二	初二免費課程推薦！
高三	高三免費課程推薦！	初三	初三免費課程推薦！
更多初中、高中輔導課程推薦,點擊進入>>

相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

6．

如圖是“XXX”鈣片商品標簽圖．
根據(jù)標簽信息完成下列題．
（1）主要成分碳酸鈣的相對分子質(zhì)量為100；
（2）每片中至少含鈣元素的質(zhì)量為0.496g．
（3）小蓉同學為測其碳酸鈣的含量標注是否屬實，她取出4片片劑，研碎后放入燒杯中，逐滴加入稀鹽酸，至不再放出氣體為止，共用去稀鹽酸40.0g．稱量燒杯中剩余物質(zhì)質(zhì)量為47.8g（不含燒杯質(zhì)量，假定鈣片其它成分不與鹽酸反應．）
我來求出：①生成二氧化碳的質(zhì)量．
②稀鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)．
③通過計算判斷標簽上鈣片中碳酸鈣的含量是否屬實．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

7．科學實驗證實，氫氧化鉀（KOH）溶液的性質(zhì)與氫氧化鈉溶液的化學性質(zhì)相似，請簡述氫氧化鉀溶液的化學性質(zhì)，并寫出相應的化學方程式：

氫氧化鉀溶液的化學性質(zhì)（文字敘述）	化學方程式（不能寫化學方程式的請寫出具體現(xiàn)象）
（1）氫氧化鉀能夠跟指示劑反應
（2）
（3）

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

4．100g5%的KCl溶液中加入25g水中后，該溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)4%，在20℃時，在加水后的溶液中再加25gKCl，此時KCl的質(zhì)量分數(shù)20%，此時溶液是否達到飽和？否（20℃KCl溶解度為34g）

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

11．下列關于空氣的說法中，正確的是（　　）

	A．	空氣中含有很多物質(zhì)，其中只有氧氣是有用的，其他成分都是有害的
	B．	空氣主要供給人類呼吸，在工業(yè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上用途不大
	C．	把空氣中的其他成分都分離出去，只留氧氣，更有益于人類的發(fā)展
	D．	空氣是多種物質(zhì)組成的，是維持自然生命的支柱，防止空氣污染是極其重要的

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

1．不少同學都被蚊蟲叮咬過，感覺又痛又癢．同學們從化學課上知道：蚊蟲叮咬時能在人的皮膚內(nèi)分泌出蟻酸刺激皮膚．課外興趣小組同學決定對蟻酸進行探究．
【提出問題】蟻酸的成分是什么？它有什么性質(zhì)？
【查閱資料】蟻酸是一種有機酸，化學名稱叫做甲酸，化學式為HCOOH；蟻酸在一定條件下會分解生成兩種氧化物．
【實驗探究一】探究蟻酸的酸性．
（1）向盛有蟻酸溶液的試管中滴加紫色石蕊試液，觀察到溶液顏色變成紅色，說明蟻酸溶液顯酸性；
（2）將鋅粒放入盛有蟻酸溶液的試管中，有氣泡產(chǎn)生，該氣體是氫氣．
【實驗探究二】探究蟻酸分解的兩種產(chǎn)物．
（1）小芳同學根據(jù)蟻酸中含有氫、氧元素，推測出生成物中含有水；
（2）另一種生成物是氣體，小敏提出兩種猜想：
猜想①：該氣體是CO₂ 猜想②：該氣體是CO
他們將蟻酸分解產(chǎn)生的氣體通過如下裝置（鐵架臺已略去），觀察現(xiàn)象．

I．實驗時裝置A中無明顯變化，則猜想①不成立（填“成立”或“不成立”）；
II．若猜想②成立，則裝置B中的現(xiàn)象是黑色粉末變成紅色，裝置C中發(fā)生反應的化學方程式為CO₂+Ca（OH）₂═CaCO₃↓+H₂O．
【討論交流】從環(huán)保角度看，該裝置的缺陷是缺少尾氣處理裝置，處理的方法是點燃尾氣．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

8．生石灰常用作食品干燥劑，其包裝袋上除了標明主要成分為生石灰外，還提醒人們注意：不可食用，不可浸水，不可開袋，兒童勿碰．
Ⅰ．華雪同學通過探究發(fā)現(xiàn)，某食品包裝裝中的生石灰干燥劑已經(jīng)變質(zhì)失效．他采用的探究方法是：取少量樣品于試管中，加入少量水，用手觸摸試管外壁，沒有明顯的放熱現(xiàn)象．此實驗中加入的水必須是少量的，理由是水太多時會吸收較多的熱量，從而使放熱現(xiàn)象不明顯．
Ⅱ．甲、乙同學想知道剛從食品裝中取出的生石灰干燥劑的成分，進行了如下探究：
【提出問題】生石灰干燥劑中含有哪些物質(zhì)？
【查閱資料】工業(yè)上用高溫煅燒石灰石的方法來制取生石灰．
【猜想與假設】猜想1：含有氧化鈣、氫氧化鈣
猜想2：含有氧化鈣、碳酸鈣
猜想3：含有氧化鈣、氫氧化鈣、碳酸鈣
【活動與探究】甲、乙同學為了驗證猜想，進行了如下實驗：
甲同學實驗：取少量樣品于試管中，加入適量水充分反應后，再滴加幾滴無色酚酞溶液，可觀察到溶液呈紅色．
乙同學實驗：取少量樣品于試管中，加入足量的稀鹽酸，有無色無味的氣體產(chǎn)生，該氣體能使澄清的石灰水變渾濁．
【結論與反思】
（1）猜想1錯誤（填“1”或“2”或“3”）．
（2）甲同學實驗中，發(fā)生反應的化學方程式是CaO+H₂O=Ca（OH）₂，溶液呈紅色的原因是氫氧化鈣溶液顯堿性，能使無色酚酞溶液變紅．
（3）乙同學實驗中產(chǎn)生氣體的化學方程式是CaCO₃+2HCl=CaCl₂+H₂O+CO₂↑．
（4）乙同學認為甲同學的實驗是多余的，因為乙在有氧化鈣的情況下，無法檢驗是否含有氫氧化鈣．
【總結與提升】
（1）甲、乙同學最終無法確定該生石灰干燥劑的成分，實驗失敗．華雪同學認為，可以通過定量實驗來確定．在定量實驗時一定要用到的實驗操作是稱量．
（2）打開食品包裝裝后，生石灰干燥劑不宜繼續(xù)與食品放在一起，因為生石灰吸收空氣中的水，會加速食品變質(zhì)．
（3）請寫出工業(yè)上制生石灰的化學方程式CaCO₃$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO₂↑．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

5．某化學興趣小組對金屬的性質(zhì)做了如下探究，請你填寫空格：
（1）用如圖所示實驗探究鐵生銹的條件（每支試管中均放有完全相同的潔凈鐵釘）．

①甲同學認為，試管A發(fā)生的現(xiàn)象就能夠說明鐵的銹蝕是鐵與空氣中的氧氣、水蒸氣共同作用的結果．乙同學不同意他的觀點，認為必須全面觀察試管ABC（填試管編號）發(fā)生的現(xiàn)象，并經(jīng)過科學嚴謹?shù)耐评恚拍艿贸錾鲜鼋Y論．
②試管D和E實驗的目的是進一步探究鐵在鹽、酸存在的環(huán)境中是否更容易銹蝕．
③為防止金屬銹蝕，除了采用覆蓋保護膜等措施以外，還可以制成合金．這是因為合金與純金屬相比，其組成和內(nèi)部組織結構發(fā)生變化，從而引起性質(zhì)的變化．
（2）某同學向分別盛有等質(zhì)量的鐵粉和鋅粒的試管中，倒入等質(zhì)量、等溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的稀硫酸，以“金屬表面產(chǎn)生氣泡的快慢”為標準來判斷兩種金屬的活動性強弱．有的同學認為這種方案不夠合理，理由是沒控制相同的條件，顆粒大小不同
1．
（3）將一定質(zhì)量的鐵粉放入硝酸銅、硝酸鋅的混合溶液中，充分反應后過濾，所得固體中一定含有的物質(zhì)是Cu，且反應后溶液質(zhì)量比反應前減小（填“增大”“減小”或“不變”）．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

6．請結合下列實驗常用裝置，回答有關問題．

（1）寫出圖中標有字母的儀器的名稱：a長頸漏斗．
（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，應選用的發(fā)生裝置是A（填“A”、“B”或“C”）．
（3）若要制取二氧化碳，在B裝置中裝有石灰石，那么a中應加入稀鹽酸（填寫試劑名稱）．反應的化學方程式為CaCO₃+2HCl=CaCl₂+H₂O+CO₂↑．如果用E裝置收集該氣體，則氣體從b端進入（填“b”或“c”）．
（4）實驗室如用塊狀固體和液體無需加熱制取難溶性氣體，可將B裝置改進為C裝置（多孔隔板用來放塊狀固體），其優(yōu)點是便于控制反應的發(fā)生和停止．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案

練習冊

高中

初中

小學