【題目】小剛和小潔以“化學反應中,反應物和生成物的質量關系”為課題進行科學探究,請填寫以下探究過程中的空格:(提示:稀鹽酸與石灰石反應生成二氧化碳和水、氯化鈣;與氫氧化鈉生成水和氯化鈉)
(1)提出假設:化學反應中,反應物的總質量與生成物的總質量 .
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(2)確定研究方法:分析推理,查閱資料,實驗探究.
(3)設計并進行實驗:小剛設計的實驗裝置和選用藥品如圖A所示,小潔的如圖B所示,他們在反應前后都進行了規范的操作,準確的稱量和細致的觀察.
(4)實驗結論:通過實驗,小剛認為:在化學反應中,生成物的總質量與反應物的總質量不相等,小潔認為:在化學反應中,生成物的總質量與反應物的總質量相等,你認為誰的結論正確 ,請你談談導致另一種結論錯誤的原因: .
(5)結論分析:請從原子的角度,簡要分析你認為正確的結論: .
(6)查閱資料:小剛和小潔通過查閱資料了解到:法國科學家拉瓦錫,早在18世紀就圍繞這個問題,進行了準確,縝密的研究,并做出了科學結論.
(7)交流表達.
(8)結論應用:環保部門常用I2O5測定空氣受CO污染的程度,發生反應的化學方程式:I2O5+5CO=I2+5X.根據生成X的多少,可以判斷CO的含量,X的化學式是 .
【答案】(1)相等.(4)小潔;碳酸鈣和稀鹽酸反應生成的二氧化碳逸散到空氣中.(5)反應前后原子種類不變,原子總個數不變,原子質量不變.(8)CO2.
【解析】(1)化學反應中,反應物的總質量與生成物的總質量相等.
(4)小潔的結論正確,導致另一種結論錯誤的原因是:碳酸鈣和稀鹽酸反應生成的二氧化碳逸散到空氣中,導致反應后稱量時質量會減小.
(5)從原子的角度出發,反應前后質量不變的原因是:反應前后原子種類不變,原子總個數不變,原子質量不變,因此反應前后質量不變.
(8)由I2O5+5CO=I2+5X可知,反應前碘原子是2個,反應后是2個;
反應前氧原子是10個,反應后應該是10個,包含在5X中;
反應前碳原子是5個,反應后應該是5個,包含在5X中,因此每個X中含有1個碳原子和2個氧原子,是二氧化碳,二氧化碳的化學式是CO2.
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列實驗方法不能達到目的是( )
A.應燃燒的方法區分滌綸和羊毛
B.用帶火星的木條鑒別氧氣和氮氣
C.用肥皂水將硬水轉化為軟水
D.用氫氧化鈣檢驗銨態氮肥
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列關于原子的說法不正確的是
A.原子都由居于原子中心的原子核和核外電子構成,整個原子不顯電性
B.原子核都由中子和質子構成,不同種元素的質子數不同
C.原子的質量主要集中在原子核上
D.與元素的化學性質關系最密切的是原子的最外層電子數
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】已知A、B為兩種黑色粉末,D為紅色金屬.C、F都是無色氣體,A、B、C、D、E、F五種物質之間的轉化關系如圖所示.(部分生成物已省略)
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請回答:
(1)B的化學式為 ;D的化學式為 .
(2)反應①的基本反應類型是 ;反應②的化學方程式為 ;在上述反應中A、F都具有 性.
(3)將兩只用于醫學研究的小白鼠分別放入盛放C、F的兩個瓶中,擰緊瓶蓋,結果兩只小白鼠很快都死了.造成小白鼠死亡的主要原因 (填“相同”或“不同”).
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【題目】酸溶液中都含有H+,因此不同的酸表現出一些共同的性質。下列關于稀硫酸性質的描述不屬于酸的共同性質的是
A.能使紫色石蕊溶液變紅色 B.能與鋅反應生成氫氣
C.能與碳酸鈉溶液反應生成二氧化碳 D.能與氯化鋇溶液反應生成沉淀
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】探究學習小組在制作“葉脈書簽”時,需要將樹葉放在質量分數為10%的氫氧化鈉溶液中煮沸,如圖1所示為該小組配制10%的氫氧化鈉溶液的操作過程:
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(1)圖1中儀器a的名稱是 ,寫出該儀器的另一種用途 .
(2)操作B中,必須將氫氧化鈉固體放在 里,并置于托盤天平 盤(填“左”或“右”)進行稱量.
(3)操作D中,用量筒量取所需體積的蒸餾水時還用到 (填寫儀器名稱),某同學在讀取量筒讀數時的視線如圖2所示,若其他操作正確,則會造成所配制氫氧化鈉溶液的質量分數 (填寫“偏大”、“偏小”或“無影響”).
(4)如果不慎將氫氧化鈉溶液沾到皮膚上,要先用大量水沖洗,再涂上 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】甲、乙兩同學在學完酸的化學性質后,做了如下實驗:
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【觀察與討論1】甲同學在做實驗時觀察到的明顯現象是 .再滴加無色酚酞溶液,無明顯現象(已知CaCl2溶液呈中性).
【觀察與討論2】乙同學在做實驗時開始沒有觀察到氣泡產生,于是對碳酸鈉能否與鹽酸反應表示懷疑.甲同學通過查閱資料得知:在碳酸鈉溶液中滴加少量稀鹽酸,先發生反應Na2CO3+HCl═NaCl+NaHCO3,繼續滴加稀鹽酸,再發生反應NaHCO3+HCl═NaCl+H2O+CO2↑.所以甲同學認為,乙同學實驗時還應 ,才能觀察到有氣泡產生.
【觀察與討論3】甲同學先將廢液緩慢倒入一潔凈的廢液杯中,乙同學在觀察到氣泡產生后,也將實驗廢液緩慢倒入該廢液杯中,沒有觀察到明顯現象.經過討論確定,甲同學的試管中廢液含有的溶質一定有 ,乙同學的試管中廢液含有的溶質一定有 (均寫化學式).
為了處理實驗后產生的廢液,甲、乙同學決定對廢液杯中最終廢液溶質的成分進行探究.
【提出問題】最終廢液中含有什么溶質?
【猜想與假設】猜想1:廢液中含有 (寫化學式)兩種溶質.
猜想2:廢液中含有 (寫化學式)三種溶質.
猜想3:廢液中含有NaHCO3、CaCl2、NaCl三種溶質.
【活動與探究】甲、乙同學為了驗證猜想,進行了如下實驗:
甲同學實驗:取少量廢液于試管中,向其中滴加鹽酸,無氣泡產生.
乙同學實驗:取少量廢液于試管中,向其中滴加紫色石蕊試液,溶液變紅色.
【結論與反思】(1)猜想 (填“1”或“2”或“3”)正確.
(2)要得到相同的結論,還可采用很多種方法.如加入氧化鐵粉末,可觀察到溶液呈黃色即可.
【表達與交流】甲、乙同學確認了最終廢液中溶質的成分,若直接排放,可能造成的危害是 ,你認為處理該廢液的方法是 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列描述完全正確的是( )
A.可用肥皂水區別硬水與軟水
B.人體缺乏維生素C會引起夜盲癥
C.在化學反應中只有燃燒才能放出熱量
D.合成橡膠、合金都屬于合成材料
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