【題目】為了探究氫氧化鈉溶液與二氧化碳氣體的反應，某班同學分組做了如下探究實驗：
實驗方案 1：在盛有少量氫氧化鈉溶液的試管中，通過導管吹入二氧化碳氣體
實驗現象：_____
實驗方案 2：見下表
實驗操作 | 在由氣球、燒瓶、滴管組成的裝置中（如圖）進行實驗，二氧化碳氣體在_____（填①或者②）中，把膠頭滴管中的氫氧化鈉溶液滴入圓底燒瓶中。 |
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實驗現象 | _____ | |
反應的化學方程式 | _____ | |
產生上述實驗現象的原因是 | _____ | |
活力課時同步練習冊系列答案
學業測評一課一測系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】水是生命之源，人類的日常生活與工農業生產都離不開水．
（1）如圖所示的3個實驗，A中水發生了_________（填“物理”或“化學”）變化；B中試管2內得到的氣體為__________；該實驗說明水是由___________組成的。C中活性炭的作用是__________，經過此凈水器得到的水仍然不是純水，若想得到純水可采用的方法是__________。
（2）硬水會給生產、生活帶來許多不便。
①檢驗一份自來水水樣是硬水還是軟水的方法是向水樣中加入___________來鑒別，若看到___________的現象證明是硬水。
②生活中可以通過煮沸的方法來降低水的硬度，硬水在煮沸過程中發生的化學反應之一是：碳酸氫鈣→ 碳酸鈣+二氧化碳+水，該反應屬于基本反應類型中的______反應。
（3）節約用水是每個公民的義務，下列用水方式應該提倡的是_________（填字母序號）。
A用漱口杯接水刷牙 B不間斷地邊流水邊洗衣
C用淘米水、洗菜水澆花、沖廁所 D用噴灌、滴灌的方法澆灌農田和園林
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某化學興趣小組的同學們利用學校開放實驗室提供的稀鹽酸、氯化鈉溶液和酚酞溶液進行了如下圖所示的傳統實驗，成功探究出了久置氫氧化鈉固體的變質情況。
傳統實驗研究：
（1）圖中甲溶液最好選擇_____。（填“稀鹽酸”或“CaCl2溶液”）。（資料： CaCl2溶液顯中性）
（2）若圖中步驟II和步驟III出現：_____現象時，則說明氫氧化鈉固體部分變質。
（3）若圖中步驟II和步驟III出現：_____現象時，則說明氫氧化鈉固體完全變質。
（4）寫出步驟II中發生的化學反應方程式： _____。
但在反思的過程中，同學們對為何選用氫氧化鈉溶液及其用量的控制對檢驗變質程度的影響仍然比較困惑，在老師的指導下，興趣小組的同學們分別利用數字化實驗來解決他們的疑惑。
數字化實驗研究：1. 實驗儀器和藥品：儀器：數據采集器、pH傳感器、泵動式二氧化碳傳感器、電腦、磁力攪拌器、酸式滴定管、鐵架臺、彈簧夾。
藥品：NaOH部分變質的溶液樣品、碳酸鈉溶液（模擬氫氧化鈉完全變質后的溶液）、稀鹽酸、CaCl2溶液。
2.分組實驗
第一組實驗：實驗裝置如圖1所示，用酸式滴定管逐滴滴加稀鹽酸和泵動循環二氧化碳傳感器探究氫氧化鈉溶液的變質情況，形成的“時間-CO2”曲線圖（如圖3、圖4）。
（5）比較分析圖3和圖4：兩圖中的a點之前都尚未加入稀鹽酸，反應尚未開始，曲線沒有發生變化。圖3中，a點和b點之間平穩略有輕微上升，b點之后曲線開始明顯上升。說明a點到b點之間滴入的稀鹽酸主要與_____反應，體現_____優先原理；說明a點到b點略有輕微上升的原因：_____。圖4中a點開始滴加稀鹽酸，幾乎立即產生二氧化碳，說明氫氧化鈉_____（“部分”或“完全”）變質。
第一組同學的反思：在傳統實驗中，沒有使用酸式滴定管逐滴滴加稀鹽酸，且沒有靈敏數字傳感器的實驗條件下，選用稀鹽酸只能檢驗氫氧化鈉是否變質，很難判斷氫氧化鈉的變質成都。
第二組實驗：實驗裝置如圖2所示。用酸式滴定管逐滴滴加CaCl2溶液和PH傳感器探究氫氧化鈉溶液的變質情況，形成的“時間-pH”曲線圖（如圖5、圖6）
（6）同學們在實驗二中都加入課過量的CaCl2溶液，比較分析圖5和圖6：圖5中pH曲線的起止值，說明結束后，溶液是_____性，氫氧化鈉_____（“部分”或“完全”）變質。圖6中，溶液pH曲線逐漸下降至a點后pH=7，繼續滴加CaCl2溶液pH不變，說明原因：_____。
第二組同學的反思：在傳統實驗的步驟II中需要加入過量CaCl2溶液的目的是_____。
實驗反思：傳統實驗和現代數字化實驗是相輔相成的，可以互為補充。化學實驗教學要靠這兩條腿協調走路。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】為了測定實驗室中KClO3樣品的純度，某學習小組取2.5g該樣品與0.5gMnO2混合，加熱該混合物t1時間后（假設雜質不參加反應），冷卻，稱量剩余固體的質量，重復以上操作，依次稱得加熱t1、t2、t3、t4時間后剩余固體的質量，記錄數據如下表所示。
加熱時間 | t1 | t2 | t3 | t4 |
剩余固體質量/g | 2.48 | 2.34 | 2.04 | 2.04 |
請仔細分析實驗數據，回答下列問題：
（1）在_____________時間后，該樣品中的KClO3已經完全反應。
（2）完全反應后產生O2的質量是_______________。
（3）該樣品中KClO3的質量是______。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】根據以下實驗流程回答問題。
（1）寫出反應①的化學方程式：___________________；
（2）寫出反應③的化學方程式：___________________；
（3）合金中一定含有的元素是_______________（填寫元素符號）。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】有A、B、C、D四個燒杯中分別盛有質量相等的同種溶劑，在相同的溫度下，向四個小燒杯中分別加入20g、15g、10g、5g某溶質，充分溶解后，如下圖所示。請回答：
（1）__________（填標號，下同）中盛的一定是飽和溶液，_____中盛的可能是飽和溶液，_____中盛的一定是不飽和溶液。
（2）四個燒杯的溶液中溶質質量分數是：______=______ > ______＞_______ 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】以下四個實驗裝置，可用于“測定空氣中氧氣的含量”。請認真分析，回答下列問題。
（1）拉瓦錫用裝置_____（填寫字母）定量研究了空氣的成分，在密閉容器中，空氣中的氧氣與_____反應，生成固態物質。人們沿著科學家的足跡，對反應物進行了優化，分別用銅粉、紅磷等進行實驗，其原理都是采用_____（填“物理”或“化學”）方法，從混合氣體中除去某種氣體，從而達到物質的分離。
（2）實驗過程中，需要不斷推拉注射器活塞的裝置是_____（填寫字母），利用此裝置進行實驗，可能造成實驗誤差的因素是_____ （答一條）。
（3）裝置C、D的實驗都用到了紅磷，寫出反應的化學方程式_____；反應結束后，待裝置冷卻至室溫，打開彈簧夾，裝置D中（試管容積為40 mL），注射器活塞從10 mL刻度處緩慢移動至_____mL刻度處停止（誤差忽略不計）。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某興趣小組根據下列裝置進行實驗，請你參與并回答：
（1）②儀器的名稱是_____。
（2）若用A裝置制取氧氣，則①中可觀察到的現象是_____（任答一點）；寫出該反應的化學方程式_____。
（3）B和C裝置均可制取CO2，與B相比較，C的主要優點_____。
（4）常用金屬鋅和稀硫酸反應制取。若實驗室要制取少量氫氣最好選擇發生裝置_____（填字母）；若用試管排空氣法收集氫氣，請在D處方框中畫出裝置圖_____（只畫試管和導氣管）。
（5）某研究性學習小組為了測定某礦山石灰石中碳酸鈣的質量分數，取來了一些礦石樣品，并取稀鹽酸200g，平均分成4份，進行實驗，結果如下：（雜質不與稀鹽酸反應）
實 驗 | 1 | 2 | 3 | 4 |
加入樣品的質量/g | 5 | 10 | 15 | 20 |
生成CO2的質量/g | 1.76 | 3.52 | 4.4 | m |
①表格中m的數值是_____。
②求石灰石中碳酸鈣的質量分數_____。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】化學興趣小組的同學做粗鹽（含有難溶性雜質）提純實驗，并用所得的精鹽配制 50 g 5% 的氯化鈉溶液。
實驗一：如圖所示是同學們做粗鹽提純實驗的操作示意圖。
（1）操作④中用玻璃棒攪拌的作用是_____，觀察到_____時，停止加熱。
（2）操作⑥中的錯誤是_____。
實驗二：用提純得到的精鹽配制了 50 g 5%的氯化鈉溶液。
（3）用托盤天平稱量氯化鈉時，發現托盤天平的指針偏向左盤，應_____（填標號）。
A 添加砝碼 B 減少氯化鈉固體 C 將游碼向右移動 D 增加氯化鈉固體
經檢測，溶質質量分數偏小，其原因可能有_____（填序號）。
①氯化鈉固體仍然不純 ②稱量時砝碼端忘墊質量相同的紙片
③量取水時，仰視讀數 ④裝瓶時，有少量溶液灑出
（4）若用 50g 5%的氯化鈉溶液稀釋成 2%的氯化鈉溶液，需要加水質量為_____g．若將上述 50.0 g 氯 化鈉溶液稀釋為 2%的氯化鈉溶液，稀釋過程中，不需要用到的儀器有 _____（填標號）。
A 量筒 B 漏斗 C 玻璃棒 D 托盤天平
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