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下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述正確的是（）

A．木炭在空氣中燃燒產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰	B．紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生濃厚的白煙
C．鎂條在氧氣中燃燒，生成黑色固體	D．氫氧化鈉溶液中滴加硫酸銅產(chǎn)生白色沉淀

試題分析：A．是錯(cuò)誤的敘述，木炭在空氣中燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰 B．紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生濃厚的白煙是正確的敘述； C．鎂條在氧氣中燃燒，生成黑色固體是錯(cuò)誤的敘述，應(yīng)該為灰白色固體； D．氫氧化鈉溶液中滴加硫酸銅產(chǎn)生白色沉淀是錯(cuò)誤的敘述，應(yīng)為藍(lán)色沉淀，故答案選擇B

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相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：填空題

（12分）實(shí)驗(yàn)室利用下圖所示裝置進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答問(wèn)題：

A           B          C         D             E            F
（1）寫出有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①   ；②   。
（2）若用B裝置制取氧氣，B中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是   。
（3）老師提出可用碳酸鈉粉末與稀鹽酸制取二氧化碳，其反應(yīng)的化學(xué)方程為   。為了完成該實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為最合適的發(fā)生裝置是   （填A(yù)、B或C），該裝置的最大優(yōu)點(diǎn)是  。
（4）小明用D裝置測(cè)量產(chǎn)生的CO₂氣體的體積。量筒中凹液面的最低處與圖E中     （填a或b）處保持水平，讀出體積為6.0ml。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)際體積   (填大于、等于或小于) 6.0ml，其理由是   。
（5）小紅用圖F驗(yàn)證二氧化碳與水的反應(yīng)，為說(shuō)明使石蕊變色的物質(zhì)是碳酸而不是水或二氧化碳，應(yīng)該采取的實(shí)驗(yàn)操作順序是   （填序號(hào)，可重復(fù)選用）。
①?gòu)膁端通氮?dú)?nbsp;
②從c端通二氧化碳
③從分液漏斗中滴加適量水
④將用石蕊溶液染成紫色的干燥紙花放入廣口瓶中

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：單選題

實(shí)驗(yàn)室用如圖所示裝置制取氧氣，下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是

A．加熱前，將集氣瓶注滿水，用玻璃片蓋著倒立在盛水的水槽中

B．先將導(dǎo)管口移入集氣瓶，再開始加熱

C．收集O₂后，將集氣瓶移出水槽，然后蓋上玻璃片

D．停止加熱時(shí)，先熄滅酒精燈，再移出導(dǎo)氣管

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：單選題

下列圖像不能正確反映對(duì)應(yīng)變化關(guān)系的是

A．加熱一定量的高錳酸鉀固體	B．向一定量的鋅中加入稀鹽酸	C．向一定量的氫氧化鈉溶液中滴加稀鹽酸	D．將水通電一段時(shí)間

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：填空題

某同學(xué)利用“多米諾骨牌”效應(yīng)，設(shè)計(jì)了組合實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)看圖回答問(wèn)題：

（1）儀器a的名稱是：                。
（2）打開A中分液漏斗的活塞，A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是                    。
若看到D中導(dǎo)管口有氣泡冒出，且溶液由紫色變紅色，則B中應(yīng)看到的現(xiàn)象是           。
（3）寫出D中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是                              。
（4）用E裝置來(lái)收集剩余的氣體，請(qǐng)?jiān)谏蠄D中給E裝置添加導(dǎo)管。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：填空題

（9分）實(shí)驗(yàn)室選用如圖所示裝置制取氣體，根據(jù)要求回答下列問(wèn)題．

（1）指出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱①　      　②　         　
（2）用高錳酸鉀制取氧氣，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為　                                    　；用排水法收集時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成紫紅色，其原因是　                  　．
（3）裝置B可用于實(shí)驗(yàn)室制取多種氣體，能用此裝置制取的氣體是　             　（任寫一種），該反應(yīng)的化學(xué)方程式為　                             　．
（4）實(shí)驗(yàn)室制取某氣體時(shí)，既可用C也可用E裝置收集．由此推測(cè)該氣體所具有的物理性質(zhì)是　     　（填序號(hào)）．
a．該氣體的密度大于空氣
b．該氣體難溶于水
c．該氣體的密度小于空氣．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：填空題

（7分）根據(jù)下列裝置圖，按要求回答有關(guān)問(wèn)題。

（1）寫出圖中帶有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a          ,b           。
（2）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，檢驗(yàn)二氧化碳已收集滿的方法是                              。
（3）實(shí)驗(yàn)室用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法制取并收集較干燥的氧氣時(shí)，應(yīng)選用的裝置
是        （填序號(hào)），反應(yīng)的化學(xué)方程式為                                     ；若實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀的方法制取并用排水法收集氧氣，當(dāng)收集完畢后，應(yīng)先將導(dǎo)管移出水面，然后再                    。
（4）實(shí)驗(yàn)室還可以用分解過(guò)氧化氫溶液的方法制取氧氣。常溫下，在試管中分別加入下列物質(zhì)，把帶火星的木條伸入試管，不能使木條復(fù)燃的是         （填字母代號(hào)）。

A．5mL5%的過(guò)氧化氫溶液	B．5mL5%的過(guò)氧化氫溶液和少量二氧化錳
C．5mL5%的過(guò)氧化氫溶液和少量硫酸銅溶液	D．5mL5%的過(guò)氧化氫溶液和少量紅磚粉末

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：單選題

控制變量法是實(shí)驗(yàn)探究的重要方法。下列四組對(duì)比實(shí)驗(yàn)獲得的結(jié)論正確的是

選項(xiàng)	實(shí)驗(yàn)操作	結(jié)論
A		呼出的氣體全部都是CO₂
B		O₂含量越高，反應(yīng)越劇烈
C		鐵生銹一定有O₂參與
D		鎂的活動(dòng)性比鋅強(qiáng)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：填空題

（7分）如圖為實(shí)驗(yàn)室中常見的氣體制備、干燥、收集和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的部分儀器。試根據(jù)題目要求，回答下列問(wèn)題：

（1）某同學(xué)以鋅粒和稀鹽酸為原料在實(shí)驗(yàn)室制備、收集純凈干燥的氫氣，選擇儀器連接裝置后，檢查裝置的氣密性。
①所選裝置的連接順序?yàn)?u>                        。
②若要驗(yàn)證氫氣的可燃性，在點(diǎn)燃?xì)錃庵耙欢ㄒ?u>                                    。
③寫出該同學(xué)制備氫氣發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式                                        。
（2）若以H₂O₂溶液和MnO₂在實(shí)驗(yàn)室中制備干燥的氧氣，并用來(lái)測(cè)定B裝置中盛有的Cu和C混合物中Cu的含量，取a g混合物樣品放入裝置B的硬質(zhì)玻璃管中，所選儀器連接順序?yàn)椋?br />A—D—B—C，試回答下列問(wèn)題：
①儀器D的作用是                                                 。
②儀器B中的現(xiàn)象是                                               。
③若通入足量氧氣充分反應(yīng)后，測(cè)得B裝置中硬質(zhì)玻璃管內(nèi)固體的質(zhì)量在反應(yīng)前后無(wú)變化，則原混合物中Cu的質(zhì)量是           g。（計(jì)算結(jié)果可為分?jǐn)?shù)形式）
④欲用化學(xué)方法證明硬質(zhì)玻璃管內(nèi)的固體在通入氧氣后完全發(fā)生了反應(yīng)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并簡(jiǎn)述操作步驟、現(xiàn)象和結(jié)論
                                                                                 。

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