【題目】化學(xué)改變了世界，依靠化學(xué)人類才能更好地解決諸多問題。下列問題中與化學(xué)科學(xué)無關(guān)的是
A.能源危機(jī)B.環(huán)境污染C.計(jì)算機(jī)編程D.疑難疾病救治
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】下列實(shí)驗(yàn)方案與實(shí)驗(yàn)結(jié)論相對(duì)應(yīng)的是（ ）
選項(xiàng) | A | B | C | D |
方案 |
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結(jié)論 | 說明液態(tài)水與氣態(tài)水可以相互轉(zhuǎn)化 | 說明白煙的成分與蠟燭成分相同 | 說明氨分子在不斷地運(yùn)動(dòng)，而酚酞分子不運(yùn)動(dòng) | 反應(yīng)前錐形瓶?jī)?nèi)紅磷和氧氣的總質(zhì)量一定等于反應(yīng)后生成五氧化二磷的質(zhì)量 |
A.A
B.B
C.C
D.D
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】寫出下列溶液中溶質(zhì)的化學(xué)式：
（1）石灰水_____；
（2）鹽酸_____；
（3）食鹽水_____；
（4）醫(yī)用酒精_____。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】元素觀、微粒觀是化學(xué)的重要觀念。下列有關(guān)元素和微粒的說法不正確的是（ ）
A.最外層電子數(shù)為8的粒子不一定是稀有氣體原子
B.同種元素的原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)一定相等
C.元素的原子序數(shù)與該元素原子核電荷數(shù)在數(shù)值上相同
D.在物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，原子的種類不變，元素的種類也不會(huì)改變
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】下列對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述正確的是( )
A.灼燒羊毛，有燒紙的氣味產(chǎn)生
B.向淀粉溶液中滴加碘水，溶液變?yōu)樗{(lán)色
C.鎂條在空氣中劇烈燃燒，發(fā)出耀眼白光，生成黑色固體
D.鐵銹在稀鹽酸里浸泡一會(huì)兒，鐵銹消失，溶液時(shí)間稍長(zhǎng)，溶液變?yōu)闇\綠色
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】下列表述正確的是（ ）
A.3 個(gè)硫酸根離子：3SO-2
B.人們常說“高空缺氧”中的氧是指氧元素
C.“Mg”既能表示鎂元素還能表示鎂這種物質(zhì)
D.氫氧化鈉的化學(xué)式為Na(OH)
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】通過一段時(shí)間的化學(xué)學(xué)習(xí)，我們初步了解了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的知識(shí)。請(qǐng)結(jié)合圖示回答問題：
（1）寫出指定儀器的名稱： ①；
（2）寫出用高錳酸鉀固體制取氧氣的符號(hào)表達(dá)式；該反應(yīng)屬于(填基本反應(yīng)類型)反應(yīng)；如果利用該反應(yīng)制取較干燥的氧氣，收集裝置應(yīng)選(填序號(hào))；該裝置中試管口略向下傾斜的原因是 。上圖中G是一種可用于集氣、洗氣等的多功能裝置。若將G裝置內(nèi)裝滿水來收集氧氣，則氣體應(yīng)從(填“b”或“c”)進(jìn)入G中；
（3）實(shí)驗(yàn)室用裝置B 制取氧氣，寫出該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式 ， 如選用裝置C代替裝置B來制取氧氣，你認(rèn)為具有的優(yōu)點(diǎn)是。
（4）在用KClO3加熱制O2的過程中，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生O2的反應(yīng)速率很慢，經(jīng)檢查不是KClO3變質(zhì)，也不是裝置氣密性不好，你認(rèn)為最可能的原因是。
（5）某實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)對(duì)雙氧水制氧氣的若干問題進(jìn)行探究。
①利用圖甲中A、B儀器可以組裝一套測(cè)量氧氣體積的裝置，該裝置導(dǎo)管的連接順序是(填導(dǎo)管接口編號(hào))接C。
②A瓶中原有的空氣對(duì)氧氣體積測(cè)定(填“有”或“沒有”)影響？
右圖乙裝置也可以用來測(cè)量反應(yīng)中生成的氧氣體積。為了較準(zhǔn)確的測(cè)量氧氣體積，在讀取量氣管中液面讀數(shù)時(shí)，如量氣管中液面低于水準(zhǔn)管，應(yīng)將水準(zhǔn)管(填“上移”，“下移”“不動(dòng)”)，直到兩邊液面相平。
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