【題目】下列物質由原子直接構成的是
A.冰B.石墨C.干冰D.氯化鈉
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】空氣是人類寶貴的自然資源。下列說法正確的是（ ）
A.工業上用分離液態空氣法制氧氣，是利用了氮氣和氧氣的沸點不同
B.造成空氣污染物的主要氣體有一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫等
C.二氧化碳是導致酸雨的主要氣體
D.空氣成分按質量分數計算，氧氣約占21%
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】了解物質的組成和結構，有助于認識物質的性質。
(1)下圖表示核電荷數為11~17的元素最高和最低化合價。
①從圖中可以看出，氯元素的最高正價是__________。
②若某元素既可顯正價，又可顯負價，則最高正價與最低負價絕對值的代數和為__________。
③寫出圖中元素的化合價隨著核電荷數遞增的一條變化規律_____________________。
④從微觀的角度來看，圖中元素的原子在構成上的共同特征是_____________________。
(2)在金屬活動性順序表里，通常排在前面的金屬更易失去電子。回答以下問題：
①某金屬原子的結構示意圖為
，則最外層電子數x=_____________；若最外層電子失去，達到相對穩定結構，該帶電粒子的符號為_______________。
②我國古代發明了“曾青(即硫酸銅)得鐵化為銅”的濕法煉銅法，請用化學方程式表示反應原理__________________；反反應中，更易失去電子的金屬是________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】合肥市某中學化學興趣小組按照課本實驗方法 ，做木炭與氧化銅反應實驗時，發現很難觀察到紫紅色銅的生成，卻往往有暗紅色固體出現。他們決定對這個實驗進行探究和改進。
【提出問題】暗紅色的固體是什么？如何選擇合適的條件，使木炭還原氧化銅的實驗現象更明顯？
【查閱資料】銅有+1和+2兩種化合價，通常情況下，氧的化合價為-2，碳的化合價為+4或-4。
【猜想與假設】
（1）同學們認為這種暗紅色固體可能是一種化合物，并猜測它的化學式為__________________。
（2）同學們還認為，通過改變反應物的狀態、質量比，以及反應裝置，可以使該實驗現象更加明顯，減少出現暗紅色固體的情況。
【分析與交流】
（1）小吳建議用超細炭粉與氧化銅粉末進行實驗。你認為這樣建議的原理是__________________________________________________。
（2）小周建議用圖中的乙裝置替代甲裝置。與甲相比較，乙裝置中將試管直立放置的作用是__________________________________________。
（3）對下列三種氧化銅和碳的質量比例，小施建議選擇___________(填選項序號)的比例。
A. 32︰3 B. 40︰3 C. 48︰3
你認為小施這樣選擇的理由是__________________________________________________。
【實驗與結論】
同學們決定按改進后的方案進行實驗，他們在檢驗了乙裝置的__________后，往試管中加入已干燥的藥品并開始加熱，當看到澄清的石灰水剛出現渾濁時，________（填“可以”或“不能”）確定氧化銅和炭粉已經開始反應。
不久，即可看到試管底部變紅熱，停止加熱后，仍能看到紅熱現象，并沿試管底部自下而上蔓延，這個現象說明該反應是________（填“吸”或“放”）熱反應。
待反應結束，先將導氣管從石灰水中取出，然后關閉止水夾，讓產物自然冷卻。若不關閉止水夾，可能出現的問題是____________________________________________。
待產物冷卻后，同學們終于找到了期待已久的紫紅色銅珠，實驗獲得了圓滿成功。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】為了測定黃銅（銅、鋅合金）的組成，某研究性學習小組稱取該樣品10g，向其中逐滴加入9.8%的稀硫酸至剛好不再產生氣體為止．反應過程中生成的氣體與所用硫酸溶液的質量關系如圖所示．試計算：
（1）樣品中銅的質量分數；
（2）反應所消耗的硫酸溶液質量；
（3）反應后所得溶液的溶質的質量分數．
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