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某同學的實驗報告中出現了下列數據，其中正確的是（　　）

A．用100mL量筒量取50.52mL鹽酸

B．用托盤天平稱取5.65g食鹽

C．pH試紙測得某稀鹽酸pH在1-2之間

D．用10mL量筒量取8.01mL水

分析：A、根據100mL量筒的精確度為0.1mL進行分析判斷．
B、托盤天平用于粗略稱量藥品的質量，能準確到0.1g．
C、根據pH試紙的使用方法、溶液的酸堿性和溶液pH大小之間的關系進行分析判斷．
D、根據10mL量筒的精確度為0.1mL進行分析判斷．

解答：解：A、用100mL量筒量取50.52mL鹽酸，不符合100mL量筒的精確度為0.1mL，故無法量取，故選項說法錯誤．
B、托盤天平用于粗略稱量藥品的質量，能準確到0.1g，不能精確到0.01g，故不能用托盤天平稱取5.65g食鹽，故選項說法錯誤．
C、pH試紙上的標準比色卡上的數字只有整數，鹽酸顯酸性，可用pH試紙測得某稀鹽酸PH在1-2之間，故選項說法正確．
D、用10mL量筒量取8.01mL水，不符合10mL量筒的精確度為0.1mL，故無法量取，故選項說法錯誤．
故選C．

點評：本題難度不大，考查各種儀器的使用方法及使用注意事項，特別是天平、量筒的使用、酸堿度的測定在中考中出現頻度較高，其讀數方法和誤差的分析更是重中之重．

練習冊系列答案

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相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

23、某校小張、小明、小許三位同學在幫化學實驗員整理藥品時，發現藥品包裝箱里有兩瓶化學藥品的標簽已脫落，從脫落的標簽可知，這兩瓶藥品是碳酸鈉和碳酸氫鈉．為確定這兩瓶藥品到底哪一瓶是碳酸鈉，哪一瓶是碳酸氫鈉，三位同學開始了探究行動：
[上網查閱資料]資料摘要如下：
碳酸鈉是白色粉末或細粒，加熱至851℃時熔化而不分解．Na₂CO₃易溶于水，其水溶液呈堿性．…，碳酸鈉的最大用途是制玻璃，也是造紙、肥皂、洗滌劑、紡織、制革、石油、染料、食品等工業的重要原料．
NaHCO₃是白色粉末，在水中的溶解度比碳酸鈉略小，水溶液呈微堿性，固體碳酸氫鈉受熱即分解，生成碳酸鈉、二氧化碳和水，…，NaHCO₃是發酵粉的主要成分，也用于制滅火劑、焙粉或清涼飲料等方面的原料，在橡膠工業中作發泡劑．
[實驗方案及探究]根據以上信息及學過的知識，三位同學各自設計的實驗方案及探究過程如下．填寫下列空白．
（一）[小張同學]實驗方案：將碳酸鈉、碳酸氫鈉分別溶于水，根據溶液的PH鑒別出兩種藥品
結論及討論：（1）小張同學測出兩種溶液PH分別為10和8，則PH為10的是

碳酸鈉

溶液．
（2）水溶液呈堿性的物質一定是堿嗎？

不一定

（填“一定”或“不一定”）
（二）[小明同學]實驗方案：將碳酸鈉、碳酸氫鈉分別與鹽酸發生反應，根據是否有氣體生成鑒別出兩種藥品
問題討論：你認為小明同學的實驗方案

不正確

（填“正確”或“不正確”），理由是（用化學方程式表示）

Na₂CO₃+2HCl═2NaCl+CO₂↑+H₂O，NaHCO₃+HCl═NaCl+CO₂↑+H₂O

．
（三）[小許同學]實驗方案：根據碳酸鈉、碳酸氫鈉加熱是否分解及生成的產物鑒別出兩

種藥品
實驗裝置：如圖（圖中顯示的是加熱NaHCO₃的情況）
探究報告：小許同學設計的探究報告如下，請你幫他補充完整．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2009?寧夏）實驗室有一瓶久置的氫氧化鈣粉末，某學習小組對這瓶氫氧化鈣粉末的成分進行操究．
[提出問題l這瓶氫氧化鈣粉末是否變質？
[猜想一]小麗同學認為這瓶氫氧化鈣粉末已經變質．
[實驗驗證l請你設計實驗證明小麗同學的觀點，簡要寫出實驗步驟及現象：

取少量粉末于試管中，向試管中加入適量的稀鹽酸，有氣泡產生

．
[結論一]這瓶氫氧化鈣粉末已經變質．
[猜想二]小明同學認為“結論一”不全面，這瓶氫氧化鈣粉末可能部分變質．
[實驗驗證]小明同學設計實驗進行驗證，請你將他的實驗報告補充完整．

實驗步驟	實驗現象	結論
取少量粉末于試管中，加水溶解，靜置，向試管中滴加無色酚酞試液（或取少量粉末于試管中，加水溶解，靜置，取上層清液，加入適量的碳酸溶液）取少量粉末于試管中，加水溶解，靜置，向試管中滴加無色酚酞試液（或取少量粉末于試管中，加水溶解，靜置，取上層清液，加入適量的碳酸溶液）	無色酚酞變紅色（或有白色沉淀產生）無色酚酞變紅色（或有白色沉淀產生）	這瓶氫氧化鈣粉末部分變質

[思維拓展]由以上實驗可知，清洗盛放石灰水的試劑瓶壁上的白色固體時可用

稀鹽酸

，請寫出有關反應的化學方程式

CaCO₃+2HCl═CaCl₂+H₂O+CO₂↑

．

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科目：初中化學 來源： 題型：

葡萄糖是生命體所需能量的主要來源．
[提出問題]葡萄糖在完全燃燒時產物是CO₂和H₂O，由此能否證明葡萄糖是只由碳元素和氫元素組成的有機物？
[實驗設計]為了確定葡萄糖的元素組成，某小組設計了如下實驗（無水CaCl₂吸水，不吸收CO₂）．

（1）裝置B中濃硫酸的作用是

干燥氧氣

．
（2）裝置C處氧化銅的作用，是將葡萄糖可能不完全燃燒產生的少量CO氣體

氧化成CO₂

．
[數據處理]
（3）下表是同學們填寫的實驗報告，請你幫助完成．

實驗事實	數據分析及結論
1.8g葡萄糖完全燃燒后，D裝置增重1.08g，E裝置增重2.64g	數據分析：1.8g葡萄糖含有C元素 0.72 0.72 g、H元素 0.12 0.12 g 結論：葡萄糖含有C、H、O三種元素

[方案評價]
（4）裝置D、E不能調換順序，理由是

如果固體NaOH放在CaCl₂前面，那么它既吸收水又吸收CO₂，如此就不能分別測出葡萄糖燃燒生成的水和二氧化碳的質量

．
（5）裝置F是保護裝置，它能有效防止空氣中的水分和CO₂氣體進入裝置，影響測量結果．如果沒有此保護裝置，測量出的CO₂質量會

偏大

（填“偏大”或“偏小”）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某實驗小組的同學用碳酸鈉粉末、粒狀大理石、稀鹽酸、濃鹽酸、稀硫酸這幾種藥品，探究哪兩種藥品的反應適合在實驗室制取CO₂．請你參與下列的探究并回答問題．
【提出問題】上述鹽酸和碳酸鹽的反應是否適合在實驗室制取CO₂？
【方案設計】大家經過討論，一致認為濃鹽酸不適合用于實驗室制取CO₂，你認為原因

濃鹽酸易揮發，使制出的CO₂不純；

．
討論后大家設計了如下三個實驗進行對比分析．

【實驗與結論】（1）請你填寫實驗報告中①、②處的內容．

實驗	實驗現象	實驗內容
A	劇烈反應，迅速放出大量氣泡	反應速率過快，氣體不便收集，不宜于實驗室制取二氧化碳
B	產生氣泡，速率迅速減慢，反應幾乎停止．	無法持續產生CO₂，不能用于實驗室制取CO₂
C	① 產生大量氣泡產生大量氣泡	② 反應速率適中，氣體便于收集反應速率適中，氣體便于收集

（2）根據探究結論，實驗室制取二氧化碳的反應原理為

CaCO₃+2HCl═CaCl₂+H₂O+CO₂↑

（用化學方程式表示）．
【拓展與遷移】（1）由上述探究可知，在確定實驗室制取氣體的反應原理時，要考慮諸多因素，例如反應速率要適中，便于收集等．請你再寫出一種需要考慮的因素：

制出的氣體要純凈

．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

A題：小明從某食品包裝袋中取出一小包物質，部分標簽如圖：
小明想通過實驗來探究這包脫酸劑的成份．請你和他一起來進行探究，并完成
下面的實驗報告．
①假設1：這包脫酸素劑可能顯堿性；
假設2：這包脫酸素劑可能是較活潑的金屬．
請問：以上兩種假設是否合理？為什么？

．
②根據假設1，進行實驗設計：

實驗步驟	實驗現象	實驗結論
取出這包脫酸劑樣品少量放到試管中，加入水并滴入2滴無色酚酞．	脫酸素劑幾乎沒有溶解，無色酚酞也沒有變紅色．	原假設1是否成立？

③根據假設2，進行實驗設計：

實驗步驟	實驗現象	實驗結論
1．另取出這包脫酸素劑樣品少量，放到試管中，并加入稀鹽酸．	有氣泡產生	說明這包脫酸素劑可能是較活潑的金屬，也可能是類物質．
2．再取出這包脫酸素劑樣品少量，放到試管中，加入稀鹽酸．并把．	聽到爆鳴聲，溶液逐漸變成淺綠色．	說明這包脫酸素劑可能是．

B題：空氣中的二氧化碳約點空氣總體積的0.03%，但我們周圍可能引起二氧化碳含量變化的因素很多．蘇州市某初三化學興趣小組的同學利用稀氨水與二氧化碳反應的原理，設計了一個“測定學校不同地點空氣中二氧化碳相對含量”的實驗方案，請你參與他們的實驗過程．
（1）將2滴濃氨水滴入500mL蒸餾水中制成稀氨水（呈弱堿性），滴入幾滴

指示劑，溶液呈淺紅色．將得到的溶液保存在密閉的細口瓶里．
（2）興趣小組的三位同學用50ml注射器吸取上述稀氨水10mL并密封，然后分別到操場、教室和宿舍三個地點抽氣到50mL刻度處，用食指堵住注射器的入口，充分振蕩；再將注射器吸入口向上，小心將余氣排出．重復上述操作若干次（n），直至注射器內的溶液

，說明上述實驗過程發生了

反應．
（3）完成實驗數據處理，并得出結論：

取樣地點	取樣時間	抽氣次數（n）	空氣中的CO₂的體積分數	結論
操場	2006.3.2/17：00	54	0.030%
教室	2006.3.2/17：00	36	0.045%
宿舍	2006.3.2/17：00	45

根據上述結論，要保持良好的學習和生活環境，應該注意以常打開門窗，保持通風．

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