【題目】下列有關分子和原子的說法中，正確的是
A．原子是保持物質化學性質的最小粒子
B．保持水化學性質的粒子是氫原子和氧原子
C．分子的質量總是比原子的質量大
D．分子和原子都可以構成物質
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】托盤天平是利用杠桿原理制造的一種稱量儀器。如果僅用一個20g的砝碼取19.5g的食鹽，現有如下操作步驟，可以的稱量方法是 （ ）
①在天平兩邊托盤上各放一張質量、大小相同的白紙 ②將20g砝碼放在左盤
③將20g砝碼放在右盤 ④將游碼撥至0.5g處 ⑤在右盤添加食鹽至天平平衡
⑥在左盤添加食鹽至天平平衡
A．②④⑤ B．③④⑥ C．①③④⑥ D．①②④⑤
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【題目】某同學利用“多米諾骨牌”效應，設計了如圖氣體制取與性質驗證的組合實驗，打開A中分液漏斗的活塞，很快看到E中導管口有氣泡冒出，且溶液由紫色變紅色．請看圖回答問題：
（1）A中反應的化學方程式______________；B中白磷不燃燒，原因是______________。
（2）C、D中看到的現象分別是______________、_____________________。
（3）用化學方程式表示E中顏色變化的原因______________；用F裝置收集氣體的依據是__________________。
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【題目】基本的實驗技能是學好化學的基石。
（1）連接玻璃管和膠皮管時，先 ，然后稍稍用力即可把玻璃管插入膠皮管。
（2）用試管刷刷洗試管時，須 ，但用力不能過猛，以防損壞試管。
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【題目】甲、乙、丙、丁4種常見物質，由氫、碳、氧、鈉、鈣5種元素中的2﹣3種組成。
（1）甲俗稱純堿，其化學式為 。
（2）乙是一種氧化物，遇水放出大量的熱，乙的名稱是 。
（3）丙與氧氣在點燃條件下反應，其微觀示意圖如圖1，請在方框中補全相應微粒的圖示。
（4）如圖2所示（夾持儀器略去，K1、K2均關閉），打開K1，待液體全部流下，立即關閉K1，觀察到產生大量氣泡，且燒杯中丁的溶液變渾濁．充分反應后，打開K1和K2，使液體全部流入錐形瓶，瓶中無明顯現象。
①用化學方程式表示燒杯中溶液變渾濁的原因 。
②取反應后錐形瓶中的溶液，測得pH=3，則該溶液中含有的溶質除HCl外，還有 。
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【題目】某品牌純堿中含有少量氯化鈉。某化學探究小組為了測定該純堿的純度（即碳酸鈉的質量分數），組內一同學設計了如下實驗：
【設計實驗方案】實驗裝置（如圖2所示，固定裝置略去）：
需要測定的實驗數據：純堿樣品的質量；實驗前后C裝置（包含氫氧化鈉固體）的質量。
（1）A裝置中反應化學方程式是 。為了保證純堿樣品中的碳酸鈉完全反應，其操作是 。
（2）B裝置的作用是 ；C裝置的化學方程式是 ；
（3）補充D裝置 （簡要敘述或畫出裝置示意圖）。
【交流與表達】
（4）有同學認為圖2所示實驗裝置會造成測得純堿的純度偏低，原因是 。
（5）為了克服圖2裝置的不足，有同學提出，還應增加圖1裝置與A裝置連接（A裝置中原雙孔橡膠塞換成三孔橡膠塞），在反應前、后用圖1裝置分兩次緩緩鼓入空氣。
①反應前，斷開B、C裝置之間的連接，用圖1裝置鼓入空氣的作用是 。
②反應后，用圖1裝置鼓入空氣的作用是 。
③在A裝置中的反應發生時，開關K處于關閉狀態，其原因是 。
【數據處理】
（6）稱得純堿樣品的質量為10.8g，實驗前、后C裝置的總質量分別為75.2g和79.6g，純堿的純度為 %（計算結果保留小數點后1位）。
【反思與評價】
（7）能否用稀鹽酸代替稀硫酸？同學們經過討論認為不能，理由是 。
（8）改進后的實驗裝置能減少測定的誤差，原因是①反應生成的CO2盡可能被裝置C吸收；② 。
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【題目】配制溶質質量分數一定的氯化鈉溶液常有以下操作步奏進行。
請回答下列問題：
（1）用上圖所示的序號表示正確配制該溶液的操作順序正確的一組為 。
①ABCDE ②CBDEA ③BCDAE
（2）用托盤天平稱量所需的氯化鈉時，發現托盤天平的指針偏向左盤，應 。
A．增加適量氯化鈉固體 B．減少適量氯化鈉固體
C．調節游碼 D．添加砝碼
（3）將氯化鈉和水依次倒入燒杯中，用玻璃棒攪拌，其目的是 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】下列實驗操作的先后順序中，敘述正確的是
A．制取氣體：先加入藥品，后檢查裝置的氣密性
B．CO還原氧化鐵：先加熱氧化鐵，后通入CO氣體
C．點燃可燃性氣體：先檢驗氣體的純度，確定氣體純凈后再點燃
D．測定溶液pH：先用水潤濕pH試紙，然后用玻璃棒蘸取待測液滴在試紙上
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