【題目】貝殼的主要成分是碳酸鈣，現(xiàn)取25g貝殼于燒杯中，緩慢加入稀鹽酸（貝殼中的雜質不溶于水，也不與稀鹽酸反應），剩余固體質量與加入稀鹽酸的質量關系如下圖。
求：（1）25g貝殼中碳酸鈣的質量是_____g。
（2）所用稀鹽酸的溶質的質量分數(shù)為_____。
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學學科特有的思維方式。
①保持氧化汞化學性質的微粒是____________（填化學式）。
②寫出氧化汞加熱反應的化學方程式___________，該反應的反應類型是_____________。
③對微粒示意圖的理解錯誤的是________________。
A 每二個氧原子可以構成一個氧分子
B 原子可以直接構成物質
C 反應前后氧、汞元素存在形態(tài)都發(fā)生變化
D 反應過程中氧元素的化合價降低為 0 價
E 反應前后分子種類不變
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】物質的用途與其性質密切相關。
(1)銅通常用于制作導線，因為其有良好的延展性和______性。
(2)生石灰常用作食品干燥劑，其原因是(用化學方程式表示)_____。
(3)氫氧化鈣常用作建筑材料，因為其吸收二氧化碳會變成堅固的_____。
(4)氫氧化鎂可用于治療胃酸(主要成分是鹽酸)過多，其原因是(用化學方程式表示)_____。
(5) 硅是信息技術的關鍵材料。高溫下氫氣與四氯化硅(SiCl4)反應可制得高純度的硅，同時生成氯化 氫。該反應的化學方程式為_____。
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【題目】某化學興趣小組的同學對甲烷燃燒的產物產生了興趣,設計實驗探究：
（提出問題）甲烷燃燒后生成哪些物質？
（查閱資料）①含碳元素的物質完全燃燒生成CO2,不完全燃燒生成CO;②白色無水CuSO4粉末遇水變藍色;③CO與人體內的血紅蛋白結合,會造成人中毒缺氧。
猜想與假設）猜想一:CO2、H2O;猜想二:CO、H2O;猜想三:CO2、CO、H2O
（實驗探究）將甲烷在一定量的純凈氧氣中燃燒的產物依次通過如圖裝置（部分夾持、固定裝置省略）進行驗證：
（1）實驗過程中觀察到A中白色粉末變?yōu)樗{色,B、E中澄清石灰水變渾濁,D中紅棕色粉末變成黑色,由此推斷猜想_____成立。
（2）實驗過程中B裝置的作用是_____;該反應的化學方程式是_____。
（3）D裝置中發(fā)生反應的化學方程式是_____。
（4）實驗過程中用純凈O2而不用空氣的原因是_____。
（反思與交流）日常生活中,使用含碳燃料一定要注意通風,防止_____中毒。
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【題目】人類的生活和生產都離不開金屬材料。
（1）金屬以礦物形式存在，下列礦石的主要成分屬于氧化物的是_____（填序號）。
①赤鐵礦（主要成分Fe2O3）；②菱鐵礦（主要成分FeCO3）；③鋁土礦（主要成分Al2O3）
（2）下列金屬制品的用途中，利用金屬延展性的是_____（填字母序號）。
（3）月餅中常見“雙吸劑”，主要成分是鐵粉。其防腐原理是_____.
（4）為了保護有限的金屬資源，下列做法合理的是_____（填序號）.
A 回收鋁制飲料瓶
B 在鐵制品表面涂油漆，防止生銹
C 盡量將已探明的鐵礦全部開采
D 積極研發(fā)新材料以替代金屬材料
（5）化學小組對含有硫酸銅和硫酸鋅的廢液進行了如下處理：
①步驟1中發(fā)生反應的化學方程式是_____，所屬基本反類型是_____.步驟1的操作名稱是_____。
②濾液中溶質有_____
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【題目】如圖是配制溶質質量分數(shù)為10%的NaCl溶液的實驗操作示意圖：
（1）用圖中序號表示配制溶液的正確操作順序___________________；
（2）稱量NaCl時，天平平衡后的狀態(tài)如圖⑤所示，游碼標尺示位置見圖，則稱取的NaC1質量為____________________g。
（3） NaCl稱量完畢放回砝碼時，發(fā)現(xiàn)10g的砝碼有缺損，若其他操作步驟正確，則所配制溶液的質量分數(shù)________；（填“大于”、“小于”或“等于”） 10%。
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【題目】通過實驗現(xiàn)象和題給信息，按要求填空。為測定空氣的成分按下圖進行實驗:
(1)將燃燒匙中過量的紅磷點燃后放集氣瓶中,能觀察到的現(xiàn)象是_____；反應的文字表達式是:_____；該反應屬于________反應。(填基本反應類型)
(2)反應后冷卻打開止水夾，燒杯中的水會進入達到集氣瓶體積的________。
(3)此實驗說明__________；剩余氣體主要是________氣。
(4)已知:鎂+氧氣
氧化鎂(固體)，鎂+氮氣氮化鎂(固體)根據(jù)上述反應，能否用鎂代替磷測定空氣中氧氣所占的體積分數(shù)?________(填“能”或“不能”)
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【題目】某同學將渾濁的河水樣品倒入燒杯中，先加入明礬粉末攪拌溶解，靜置一會兒后，采用如下圖所示裝置進行過濾，請問:
（1）玻璃棒在該實驗中的作用是___________________；
（2）指出該裝置中的一處錯誤_________________________；
（3）過濾后濾液仍然渾濁的原因是____________________；（任意寫一條）
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【題目】消防教育常提及火災發(fā)生時“要往低處逃生”，提出這一逃生技巧的科學依據(jù)是什么？同學們對這一問題進行探究。
（查閱資料）
a．空氣中氧氣含量低于18%時人會感到不適。
b．二氧化碳含量過多是火災中使人窒息的主要原因之一。
c．高溫是火災中使人傷亡的另一主要原因，溫度大于50 ℃時就會燙傷形成水皰。
（進行實驗）
實驗裝置 | 實驗步驟 |
在圓筒形容器中放置3支不同高度的蠟燭，傳感器及蠟燭擺放位置如圖所示。a、b、c三點均放置氧氣、二氧化碳和溫度三種傳感器。 | ①設置好傳感器。 ②點燃蠟燭，迅速封蓋并開始采集數(shù)據(jù)。 ③觀察蠟燭熄滅順序并記錄熄滅時間。 ④待3支蠟燭完全熄滅、曲線趨于穩(wěn)定時，停止數(shù)據(jù)采集。 |
（實驗數(shù)據(jù)）
①不同高度蠟燭的熄滅時間：
蠟燭高度 | 高(30cm) | 中(20cm) | 低(10cm) |
熄滅時間 | 106s | 164s | 199s |
②不同位置傳感器測得的相應數(shù)據(jù)如下圖：
（解釋與結論）
(1)蠟燭燃燒時，燭芯周圍有“蠟油”出現(xiàn)。蠟熔化為“蠟油”屬于____(填“物理”或“化學”)變化。
(2)蠟燭燃燒生成水和二氧化碳，則蠟燭中一定含有的元素是______。
(3)實驗中3支蠟燭放置位置的俯視圖正確的是______(填序號)。
(4)低處蠟燭熄滅時，c處氧氣的含量約為______。
（反思與評價）
(5)某同學認為，二氧化碳的密度比空氣大，二氧化碳應在下方聚集，但實驗數(shù)據(jù)顯示“100 s時，a處二氧化碳濃度最大”，分析其原因是______。
(6)本實驗證明火災發(fā)生時“要往低處逃生”是合理的，其依據(jù)是______。
(7)下列火災逃生的做法合理的是______(填序號)。
A 沿著大火尚未燃及的應急通道迅速往未起火的樓下撤離
B 坐電梯往樓下撤離
C 若向下的樓梯已被火焰封鎖，可從水平方向選擇陽臺等其他通道暫避
D 前進時應盡量保持彎腰低姿勢或貼近地面匍匐
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