【題目】下列粒子不能直接構成物質的是
A．原子 B．分子 C．電子 D．離子
特高級教師點撥系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】在管道煤氣中常添加微量具有刺激性氣味的乙硫醇(化學式為C2H6S)，目的是及時發現煤氣泄漏。下列有關乙硫醇的說法不正確的是( )
A. 乙硫醇是由碳、氫、硫三種元素組成
B. 乙硫醇中C、H、S三種元素的質量比為12:3:16
C. 乙硫醇中碳元素的質量分數最大
D. 1個乙硫醇分子中含有2個碳原子、6個氫原子、1個硫原子
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【題目】在化學反應A+B=C+D中，若12g A與一定量的B恰好完全反應，生成28g C和2g D，則參加反應的B的質量為（ ）
A．18 g B．8 g C．28 g D．30 g
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【題目】寫出下列反應的文字表達式：
(1)紅磷在空氣中燃燒 ____________________________
(2)實驗室用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣 ____________________________
(3)鐵絲在氧氣中燃燒____________________________
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【題目】已知A～F是初中化學常見的六種物質。且A為黑色固體單質，E是可供給動植物呼吸的氣體，其余物質都是氧化物。圖中“→”表示轉化關系，“——”表示反應關系（部分物質和反應條件未標出）。試回答下列問題：
（1）寫出下列物質的化學式：A_______，E________；
（2）寫出C物質的一種用途_________________；
（3）寫出A和B反應的化學反應方程式:_________；
（4）寫出由F→D化學反應方程式:_______________；該反應的反應類型是_______。
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【題目】根據下列實驗裝置圖，回答有關問題。
(1)寫出圖中標號儀器的名稱： a______。
(2)實驗室用氯酸鉀制取氧氣，其反應的符號表達式為____________________________，可選用的收集裝置為_________(從裝置A~E中選擇字母填寫，下題同)，若改用高錳酸鉀來制取氧氣，需要對裝置進行的改進是_____________________________。
(3)實驗室里可用氫氧化鈣與氯化銨的固體混合物加熱制取氨氣，則制取氨氣所需的發生裝置為________，氨氣極易溶于水、密度小于空氣，一般可用________裝置收集氨氣。
(4)利用F裝置收集氧氣，驗滿時應將帶火星木條放在_____(填“①”或“②”)處。
(5)在2017年江蘇省中學化學創新實驗調演中，李彬老師設計了“氫氧焰”的實驗裝置如下：
利用氫氣與氧氣的發生裝置制取并儲存純凈的氣體于氣球中。A瓶中硫酸銅溶液的作用是_______________。通過玻璃活塞K1、K2分別有序控制氧氣和氫氣的流量，先后進行如下操作：
①閉K2，打開K1，通入氧氣，將帶火星的木條置于三通管口處，觀察到 __________，說明氧氣具有助燃性。將術條移開，管口處無火焰。
②關閉K1，打開K2，通入氫氣，將燃著的木條置于三通管口處，管口處有火焰。移去燃著的木條，氫氣安靜地燃燒，說明氫氣具有可燃性，該反應的符號表達式為 ___________。把鐵片放在火焰上一段時間,鐵片呈紅熱狀。打開K1，通入氧氣，鐵片迅速熔斷被切割，由此得出的結論是______________。
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【題目】物質存放在燒杯中一段時間后，質量變大且變質的是（ ）
①濃鹽酸 ②濃硫酸 ③燒堿 ④食鹽 ⑤生石灰 ⑥稀硫酸．
A．①⑥ B．②③⑤ C．③⑤ D．②③④
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【題目】據報告，哈密地區白山鉬礦發現新礦源，是新疆目前發現的最大鉬礦，鉬是稀有礦產資源，主要用于航天合金材料制作．在元素周期表中鉬元素的某些信息如圖所示．下列有關鉬的說法正確的是（ ）
A．屬于非金屬元素
B．原子核內質子數為42
C．相對原子質量為95.94g
D．元素符號為MO
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【題目】⑴碳是人類接觸最早、利用最多的元素之一。
①在元素周期表中，碳元素的信息如圖所示，碳元素的核內質子數為_____。
②將碳粉與氧化銅混合后加強熱，該反應中碳表現出_____(填“氧化”或
“還原”)性，發生反應的化學方程式為________。
③石灰石可用來吸收火力發電廠煤燃燒時產生的二氧化硫廢氣，反應的化學方程式為：
2CaCO3+2SO2+O2
2CaSO4+2Y，Y的化學式為________。
⑵氫氣是理想的清潔高能燃料，工業上生產氫氣的方法有多種．
方法Ⅰ：天然氣裂解法．寫出天然氣(CH4)高溫裂解的化學方程式__．
方法Ⅱ：光解水法．我國科學家已研制出在新型高效光催化劑作用下，利用太陽能分解水制氫氣．水在通過并接觸催化劑表面時，分解的微觀過程用示意圖表示如下：(“○”表示氫原子，“●”表示氧原子，“
”表示催化劑)．
則水分解微觀過程的正確順序是__(填數字序號)．上述變化過程中，不能再分的粒子是__(填粒子名稱)．
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