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【題目】為鑒別氫氣、氧氣、二氧化碳三瓶氣體，可選用的方法是

A．將水倒入三瓶氣體中

B．將澄清石灰水倒入三瓶氣體中

C．將紫色石蕊試液滴入三瓶氣體中

D．將燃著的木條分別伸入三瓶氣體中

【答案】D

【解析】

試題分析：A、氫氣和氧氣都不易溶于水，二氧化碳溶于水，不能鑒別；B、氫氣和氧氣不反應無明顯變化，二氧化碳會使石灰水變渾濁，不能鑒別；C、氫氣和氧氣無明顯變化，二氧化碳會使石蕊溶液變紅，不能鑒別；D、氫氣具有可燃性能被點燃，氧氣能使燃燒更劇烈，二氧化碳不支持燃燒會使熄滅，可以鑒別。

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相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某化學興趣小組的同學對有關氧氣方面進行探究

探究一：對空氣中氧氣含量的測定實驗進行探究：

（1）如圖甲所示裝置和藥品進行實驗，集氣瓶中發生反應的文字或符號表達式為，實驗中可觀察到紅磷燃燒的現象是。

（2）該組同學做了6次實驗，整理數據如下：

	1	2	3	4	5	6
進入集氣瓶中水的體積（mL）	20	21	19	20	22	18

（注：集氣瓶容積為100mL）通過6次實驗，該組同學探究出氧氣約占空氣體積的，

（3）小林同學利用甲圖裝置測定空氣中氧氣的含量，下列操作會使測定結果偏小的是

A、實驗裝置可能漏氣

B、實驗中所取的紅磷過量

C、實驗前沒有將彈簧夾夾緊

D、紅磷燃燒結束后，沒等裝置冷卻就打開彈簧夾

（4）小組內同學查閱資料后知道白磷40℃即燃燒，燃燒產物與紅磷相同，于是采用改進后的乙裝置進行重新探究．主要操作是：在實際容積為100mL的集氣瓶里先裝進30mL的水，再按圖連好儀器，按下熱的玻璃棒，白磷立即被點燃．

①白磷從燃燒到熄滅冷卻的過程中，瓶內水面的變化是，若實驗非常成功，最終集氣瓶中水的體積約為 mL．

②你認為集氣瓶里預先裝進的水有哪些作用？（填序號）

a．加快集氣瓶冷卻 b．液封導氣管末端以防氣體逸出 c．緩沖集氣瓶內氣壓的驟然升高

探究二：對有關制取氧氣時催化劑進行探究：

實驗室常用加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物的方法制取氧氣．小靜發現，氯酸鉀與氧化銅混合加熱，也能較快產生氧氣，于是進行如下探究：

【提出猜想】除MnO2、CuO外，Fe2O3也可以作KClO3分解的催化劑．

【完成實驗】按下表進行實驗，并測定分解溫度（分解溫度越低，說明催化效果越好）．

實驗編號	實驗藥品	分解溫度（℃）
①	KClO3	580
②	KClO3、MnO2（質量比1：1）	350
③	KClO3、CuO （質量比l：1）	370
④	KClO3、Fe2O3（質量比1：1）	390

【分析數據、得出結論】

（5）由實驗與實驗④對比，證明猜想可能合理。寫出加熱氯酸鉀和二氧化錳混合反應文字或符號表達式__________________。

（6）實驗所用的三種金屬氧化物，催化效果最好的是．

【反思】

（7）若要證明Fe2O3是該反應的催化劑，還要驗證它在化學反應前后的質量和不變；

（8）同種催化劑，顆粒大小可能影響催化效果，請設計實驗方案進行驗證。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】“環境保護，以人為本”。從2000年6月起，新調整的廣州空氣質量指標中指出，影響廣州空氣質量的一組主要污染物是

A．二氧化硫、氮氣、可吸入顆粒物

B．二氧化碳、氮氣、氧氣

C．二氧化硫、二氧化氮、氧氣

D．二氧化硫、二氧化氮、可吸入顆粒物

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】通過一階段的化學學習，相信你已經初步掌握了實驗室制取氣體的有關知識．請結合圖示回答問題．

（1）儀器①的名稱____________，儀器②的名稱____________。

（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，應選用的發生裝置為（填字母序號，下同），若收集較純凈的氧氣可選用裝置；取用高錳酸鉀藥品時，應選用儀器。所發生的反應用文字或符號表達式表示__________________，屬于

反應（填基本反應類型）。小陳同學用排水法收集了兩瓶氣體。在先收集的一瓶插入帶火星的木條，只看到火星亮了一些，插入后收集的一瓶木條則能復燃。導致這個現象的可能的操作上的原因是。

（3）注射器C可用于檢查裝置E的氣密性，步驟如下：①向錐形瓶中加入少量水至浸沒長頸漏斗的下端管口。②將注射器C連接到裝置E的導管口處。③緩慢拉動注射器C的活塞，觀察到，表示裝置E的氣密性良好。

（4）甲烷在實驗室可用加熱無水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物制取甲烷。制取甲烷應選擇的發生裝置是_____；甲烷氣體一般采用裝置F進行收集，收集滿后集氣瓶的放置方式如圖所示，據此可推斷甲烷一定具備的物理性質是：、。已知甲烷燃燒生成水和二氧化碳，請寫出甲烷完全燃燒的文字表達式____________________。