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1．答案A。解析：

A．靖jìng康 / 靚jìng妝     縞gǎo素 / 枯槁gǎo       訓詁gǔ / 蠱gǔ 惑

B．菁jīng華 / 粳jīng米     懲chéng罰 / 馳騁chěng   傣dǎi族 / 逮捕dài

C．單chán于 / 纏chán綿     干癟biě / 別biè扭        賠償cháng / 排場chǎng

D．佇zhù立 / 儲chǔ存        蒞lì臨 / 罹lí難          頎qí長 / 稽qǐ首            

2. 答案B。解析：A鳥窠――鳥巢， C崩蹋－崩塌，D紋身―文身。

3．答案D。解析：“匪夷所思”意為超出常情，不是一般人所能想像的。這一成語已含有“讓人”的意思，故句中的“讓人”一詞多余。A“粗枝大葉”在這里的意思為“形容簡略或概括”B推托，借故拒絕；推脫，推卸責任等。C獅子搏兔：比喻做小事情也要拿出全部的力量，不掉以輕心。

4．答案C。解析：A語序不當，“贊同”與“理解”互換。B結構混亂，改為“……它已被國際奧委會收藏……”；D 搭配不當，應改為“物色、儲備人才”。

5．答案B。解析：（1）句②符合動作的前后順序；（2）橫線后面的句子是解說“毛絨絨的”，而非解說“參差差的”，故選④才能與上下文銜接緊密。） 

6．答案D。解析：錯誤項多數(shù)屬于“表述不準”類錯誤。A項中“今年1月發(fā)明的”有誤，原文是說“這一檢測于今年1月推出”。B項“準確預知”有誤，原文是說“能知道自己在40歲前禿頂?shù)膸茁?/u>究竟有多高”。C項“規(guī)定受檢者采取自己臉頰內(nèi)側(cè)的物質(zhì)”有誤，原文是說“可以采取自己臉頰內(nèi)側(cè)的物質(zhì)做DNA樣本”，并不排斥用其他部位的物質(zhì)做樣本。

7．答案C。解析：屬于“無中生有”類錯誤。“抑制著禿頂?shù)陌l(fā)生”有誤，原文第二段末尾只說，有這種基因的人可能在40歲前不禿頂，但未說這種基因抑制著禿頂?shù)陌l(fā)生。

8．答案C。解析：屬于“夸大其辭”類錯誤。“沒有什么價值”有誤，根據(jù)原文倒數(shù)第三段內(nèi)容可知，杰拉?克里斯蒂亞諾只是認為該公司的分析不能徹底解釋禿頂?shù)脑�因，但沒有說他們的分析沒有價值。

9．答案B。解析：錯誤項多數(shù)屬于“絕對化”類錯誤。A中“最完美的檢測方法”有誤，C中“都是無效的”有誤。D中“禿頂是可以遺傳的”“以偏概全”，因為年輕人的擔心有多方面原因且“可以遺傳”不一定是主要原因。

10．答案B 。解析：修：是歐陽修的名，“我”的意思。

11．答案B。解析：之：都是助詞，用在主謂之間，取消句子的獨立性。A前一個，連詞，表轉(zhuǎn)折，卻；后一個，連詞，表并列。C前一個表修飾，地；后一個介詞，用，拿。D前一個為介詞，意為“在”，后一個為介詞，意為“由于”。

12．答案B。解析：文中說“大抵道勝者文不難而自至也”，所以“文章也就自然有了文采”錯誤。

13.（1）答案：因為文章的語言難以精細工巧而可喜，卻容易（使作者）喜悅而自我滿足，

（2）答案：圣人的文章，雖然是（一般人）不能趕得上的，然而大概說來，道理懂得很多的人，他的文章自然不難達到好的水平。

（3）答案：這就是足下所說的整天不從書房走出來，下筆時還是不能隨心所欲、揮灑自如，這是因為道理不夠充分啊。

13．文言文參考譯文：

前次有辱先輩寄來書信及大作三篇，讀后感到浩浩然像有千言萬言之多，等到我稍微定下神來仔細一看，才幾百字啊。如果不是文辭豐厚，文意雄偉浩然盛大勢不可擋，何以能達到這種地步呢？然而還是感到無所適從，擔心沒有人開導自己以求更進一步，這是先輩好學自謙的話啊！

我的才能不足為當時所用，官職不足榮耀于世，我（對人）的批評和贊譽也無足輕重，氣勢力量也不足打動人。世上要想憑借（別人的）贊譽來提高自己的地位、憑借（別人的）力量然后來求得進升的，能從我這里取得什么呢？先輩學問精深，文章雄健，都施用于當今，這些又不需借助我的聲譽而被看重、借助我的力量而被提升的。然而先輩卻惠然下問，責求于我，難道不是您急于謀求為文之道，以至沒有時間選擇人而向我詢問嗎？

大凡求學的人，未嘗不是為了探求道理，但是能到達這一境界的人很少。不是道離人很遠，而是求學的人（過于）沉湎其中，因為文章的語言難以精細工巧而可喜，卻容易（使作者）喜悅而自我滿足，世上的求學者，往往沉湎于這種情況之中，（文章）一有精細工巧之處，就說我的學問足夠了。甚至拋棄一切事務，不關心任何世事，說：我是文士，做文章是我的職業(yè)。這就是到達道的境地的人很少的原因啊！

從前孔子老年時回歸魯國，他編纂“六經(jīng)”，只用了很短的時間。為什么他花費時間短，卻能達到登峰造極的地步呢？圣人的文章，雖然是（一般人）不能趕得上的，然而大概說來，道理懂得很多的人，他的文章自然不難達到好的水平。所以孟子一生周游列國，匆忙奔走，沒有空閑著書，荀子據(jù)說也是到了晚年才有時間著述文章。像揚雄、王通，他們只是勉強模仿圣人的語言形式，這就是道理不夠充分卻勉強要寫作的文人！后世那些不明白事理的人，只是看到前世的文章流傳了下來，就以為文人只要努力寫作就足夠了，因而越是努力越是勤奮，可是越發(fā)達不到效果。這就是足下所說的整天不從書房走出來，下筆時還是不能隨心所欲、揮灑自如，這是因為道理不夠充分啊。如果道理充分，（文章）就是馳騁于廣大的天地，沉游在幽深的淵泉，沒有到達不了的。

先輩的文章，氣勢浩蕩盛大，可以說是很好的了。同時又有志于追求道，還自謙以為不夠廣大，如果這樣追求不止，孟子、荀子的境地是不難達到的。我雖然學習道理但未能學到，然而所幸的是我不甘于自我喜悅滿足，停滯不前，因為您能夠求“道”不止，又用這種精神對我的少許進步加以勉勵，所以我實在是萬分有幸啊！歐陽修稟告。

14．答案：通過正反對比，意在證明“大抵道勝者文不難自至”的觀點，提倡要寫好文章，應重視實踐，重視道的追求。

15．詩的前半節(jié)寫景很有層次，景物特點鮮明。首聯(lián)勾勒了陽山地區(qū)的全景遠景。春山明凈，春江空闊，寥寥數(shù)筆，生動地摹寫了人煙稀少、荒僻冷落的景象（1分）。頷聯(lián)則是兩組近景特寫，（1分）寫出了自然風物的明凈清新，蓬勃艷麗（1分）（或答“作者用此聯(lián)為全詩點綴了一些鮮艷、明快的色彩，為荒僻的野景增添了春天的生氣。”）

詩的后半段敘事抒情、含蓄深沉。頸聯(lián)是全詩情感之重心，含意復雜：既有無辜被貶的憤怨與悲愁，又有對自己從此消沉下去的擔心；（2分）既有自己被貶南荒回歸無望的嘆息，又有對未來建功立業(yè)的憧憬。（2分）（詩的后半節(jié)答對任意一組“既有……又有”的內(nèi)容就可以計2分）

16．答案：（1）挾飛仙以遨游/抱明月而長終。（2）奈何取之盡錙銖。⑶漢家山東二百州,千村萬落生荊杞。⑷ 但寒煙衰草凝綠。

17.答：①“內(nèi)心深處的地壇”是指作者因讀了史鐵生的《我與地壇》而烙印在腦海深處（1分）的關于生命底蘊的思索的精神領域（或答“精神載體”）（1分）。[提示：可從首尾部分整合]②“眼前的地壇”既指作者目前所看到的牌樓華麗、亭廊勾連、水榭相連，綠坪環(huán)繞石徑、樹木排列整飭且一律散發(fā)出青春氣息的地壇，（1分）也指映襯了大眾恬靜幸福的生活同作者腦海中的地壇風格迥異的地壇。（1分）

18. 答：①因為死、生是一種自然現(xiàn)象，人“活著”，就是一種價值；（1分）“活著”，就是生命的一種或苦難，或堅韌，或是其他的一切形態(tài)的意義所在，（1分）所以對死生內(nèi)涵的思考（追思），是最簡單的。②又因為對死生內(nèi)涵的思考（追思），直接指向了生命的內(nèi)核，（1分）須用一種豁達和平和打量，才能對“生”有特別的理解；（1分）人們無法用既定的觀念丈量它的價值，（1分）所以這問題又是最深奧的。

19. 答①中年女子在樹下靜坐看書（1分）②幾位鶴發(fā)老人在樹下唱京劇（1分）③一對新人在地壇拍婚紗照的外景（1分）④百姓參加（直奔）“北京民族文化藝術博覽園”的活動。（1分）（太粗略地答：“恬靜的、悠閑的、幸福生活”，原則只計1分，最多只計2分。）[提示：主要結合⑷⑸⒀⒁段相關內(nèi)容壓縮、概括]

20. 這篇散文以“叩訪地壇”為題，一是它貫穿全文的內(nèi)容：（1分）從探訪緣由，到實際拜訪；從探訪所見，到深沉思考等等，都與它密切相關。（1分）二是結構上便于引發(fā)作者對地壇的多重意蘊探索（1分）并表達出作者對地壇的虔誠之心、敬（景）仰之情（1分）。

21.提示：學生應從下面幾個角度選擇二至三點展開賞析（基準分，10分）

  《叩訪地壇》多處運用對比手法，描摹景物，抒發(fā)感情。使得文章內(nèi)蘊豐富，耐人尋味。

   首先，作者多次把“內(nèi)心深處的地壇”與“眼前的地壇”進行對比。作者因讀了史鐵生的《我與地壇》而將地壇烙印在了腦海深處：它已成了作者關于生命思索的精神載體；而“眼前的地壇”不僅“牌樓華麗、亭廊勾連、水榭相連”，綠坪環(huán)繞石徑、樹木排列整飭，處處散發(fā)出青春氣息，還映襯了大眾恬靜、幸福的生活，這與昔日幾近荒蕪、寂靜的地壇形成了強烈的對比，它沖擊著作者和讀者的心靈，讓人不禁去叩問、探究地壇的意蘊所在。

    其次是，當年皇家祭祀之地的今昔對比。其中有園中土丘的原始與其它地方現(xiàn)代氣息的對比。印象中這是一塊肅穆和神秘所在，可今天卻是一個平民百姓自由出進、安享幸福具有現(xiàn)代民族風情的地方，通過這樣強烈對比，作者的欣喜之情躍然紙上，不得不讓作者去思考地壇對于普通人流、大眾生活的意蘊。

    最后，還有我開始對地壇的神秘感與最后心情的釋然的對比，突出了叩問地壇的主旨。

22．提示

⑴可用“添加因素法”縮小文章的立意范圍，但不能離開“夜”這個規(guī)定的場景；至于“讀”的內(nèi)容，可以是有字書（如某一文學名著或思想家的書等），也可以是無字書（某一人及其感人的事跡等）。不必強求一律。

⑵評分標準可參照2007年湖南省高考作文評分標準。