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確立新的教學觀教學的目的在于幫助每一個學生進行有效的學習.使之按自己的方向得到盡可能充分的發展.教學是以促進學習的方式影響學習者的一系列行為.但應更多地視為是一項人際互動的過程.教學過程由以下事件構成:●引起注意和喚起學習者的學習需要,●就教學要達到的目標形成共識,●激活學習所必需的先前經驗,●規劃學習領域并提供適當的學習資源,●引出作業并適時提供作業正確性的反饋,●促進保持和遷移.我們不妨思考一下“在任何情形下學生學得最好這樣一個問題.這對于我們如何在課堂中落實自主學習.合作學習與探究學習將很有幫助.我們認為在如下情況下.學生有可能學得最好:當學生有興趣時.他們學得最好,當學生的身心處于最佳狀態時.他們學得最好,當教學內容能夠用多種形式來呈現時.他們學得最好,當學生遭遇到理智的挑戰時.他們學得最好,當學生發現知識的個人意義時.他們學得最好,當學生能自由參與探索與創新時.他們學得最好,當學生被鼓舞和信任能做重要的事情時.他們學得最好,當學生有更高的自我期待時.他們學得最好,當學生能夠學以致用時.他們學得最好,當學生對教師充滿信任和熱愛時.他們學得最好,因此.教師的教學采用如下策略.將有助于增進教學的效果:幫助學生確立能夠達成的目標,教學方式服務于學生的學習方式,密切聯系學生的生活世界,激勵學生完成富有挑戰性的任務,及時反饋.建造溝通的橋梁,不要限制學生思考的方向,幫助學生發現知識的個人意義,強調理解而非死記結論,經常提示本課程與其他課程的關聯,引導學生創設融洽和諧的學習氛圍,教師要勇于承認自己的缺失或錯誤. (四).一年級學生的合作學習一年級小學生屬于一個特殊的群體.在語文課堂學習中.落實的教學理念.應結合一年級小學生的心理.年齡特點及認知規律.循序漸進地引導他們學會合作學習. 【查看更多】

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