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2009年高考文綜火熱專題（15）

資本主義政治發展史

【學習目標】

資本主義發展史是世界史的重要內容，資本主義的發展相應引發了民族解放運動和無產階級革命運動。政治史又是資本主義發展中極為重要的部分。包括：17至18世紀早期資產階級革命時期，19世紀初至19世紀60、70年代資產階級在世界范圍內建立統治的時期，19世紀末至20世紀初資本主義過渡到帝國主義階段、資本主義世界體系形成時期，20世紀初至40年代第二次世界大戰時期、20世紀40年代至今兩極格局向多極化格局轉變的時期。此部分內容高考考查頻繁出現。

【學法建議】

1．結合世界歷史發展的特定背景理解各主要資本主義國家中政治制度、經濟狀況、社會矛盾、對外政策等各方面的基本史實。以生產力為標準，正確評價資本主義政治范疇中的歷史事件和歷史現象；正確剖析資產階級革命和資本主義民主政治的進步作用和局限性。

2．從共性和個性的角度，分析資本主義各國之間的關系，把握一些規律性認識。如在國際關系中，影響國與國關系的基本因素有：(1)政治、經濟、軍事實力對比狀況。當大國間政治、經濟、軍事實力對比變化時，他們之間的相互關系隨之發生變化。(2)霸權利益。隨著爭霸主要的對手變動，各大國時而結盟，時而對抗。(3)社會制度。俄普奧等歐洲封建勢力多次組織反法同盟。一個重要原因就是仇視法國資產階級革命，害怕其影響會波及國內革命運動，動搖封建統治基礎；美蘇爭霸也包含意識形態領域對立的因素。

3．以問題為指向，放寬思維的視野，多角度思考問題，建立起知識之間的內在聯系。通過一個具體事例，可遷移知識，把內容延伸為一個專題。如“美國的霸權政策”：A．運用“二戰”后美國利用其經濟和軍事勢力，推行全球霸權主義，在歐洲地區實施冷戰政策和亞洲地區實施侵略政策的原因、表現和結果等知識，了解美國霸權主義的歷史背景，理解美國的“撞機事件”與霸權主義的內在聯系。B．運用世界近現代史上雅爾塔體系、社會主義陣營與資本主義陣營的對峙，美蘇爭霸，冷戰格局的形成過程，分析美國“撞機事件”實質上是冷戰思維的產物。C．運用中國近現代史上美國侵華政策的演變過程、中美關系的發展歷程，特別是新中國成立以來的中美關系，分析美國對社會主義的中國一直懷有戒心，存有敵意。D．能融通以上知識對美國當代霸權主義的新的特點作出分析和批判。

【潛能開發】

例117～18世紀在歐洲出現的啟蒙思想的廣泛影響主要是(    )

A．反對封建制度和抨擊天主教會

B．鼓勵了亞洲的仁人志士為改造舊社會而斗爭

C．推動了歐美資產階級革命

D．促進了法國資產階級革命的爆發

思路分析

本題是一道最佳選擇題，要求學生能夠區分何者是“最主要的影響”。從四個選項看，均與啟蒙運動的影響有著較大的聯系，由于題目要求是“廣泛影響”，可以從地域的角度進行思考：B、C、D三項比較來看，C項涉及的地域最廣泛，并代表著17～19世紀世界資本主義的主體力量，其他兩項均局限于一國或局部地區，廣泛程度不及C項。A項更多體現的是啟蒙運動的內容，顯然又與題目要求“影響”不完全一致，也應排除。因此，在歐美產生的影響最大、最廣泛的是C項。

答案C

思維診斷

本題容易出現的思維障礙是：有些考生沒有審清題目要求，不知是“影響”還是“內容”，故不能排除A選項；不少考生對“廣泛”的理解也不完整，故無法比較后三個選項。方法：審準題是關鍵，A項可以先排除。另外對“廣泛”的理解一般可從二方面入手：社會內部結構變化的深度影響，地域范圍的廣度影響。明確了這一點，可以增加審題和做題的方向選擇。啟蒙運動是第二次資產階級思想解放運動，最主要的影響是推動了資產階級革命時代的思想解放運動。

例2“嚴把自己的經濟建立在黑人奴隸勞動之上的資本家”是

(    )

A．英國新貴族                              B．美國種植園主

C．俄國農奴主                              D．西歐的奴隸販子

思路分析

本題考查學生對歷史名詞、歷史概念的準確理解和掌握程度。在選項中，英國的新貴族是資產階級化的農場主和牧場主，他們剝削的是農業工人的勞動。俄國農奴主剝削的對象是農奴，他們也不具備資本家的特征。故否定A、C兩項。迷惑性較大的是D項，西歐的奴隸販子有些是資本家，但也有一些不是資本家。另外，奴隸販子獲得利潤和財富，不是靠占有奴隸勞動，而是把黑人當作商品買賣來實現的，這與題目要求是不相符合的。故否定D；美國的種植園主，利用黑人奴隸勞動，但他們對種植園的經營方式是資本主義的，種植園的興盛和發展與資本主義密切相關，種植園經濟實質上是資本主義經濟。因此正確答案是B項。

[答案]B

思路診斷

解答[例2]容易出現的思維障礙首先是缺乏對歷史概念的準確理解，如對新貴族、種植園主、農奴主、奴隸販子的階級特性區別不開，故錯選A、C；其次是缺乏對限定語“建立在黑人奴隸勞動之上的資本家”的準確判定，故錯選D。排除錯誤的方法，一是加強對歷史概念、歷史名詞的準確掌握；二是解題時注意對題干和選項的內在聯系的準確判斷。

【知能達標訓練】

一、選擇題

試題詳情

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二．材料分析題

試題詳情

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【知能達標訓練】

1．A(題目要求回答的是英、法、美資產階級革命發生的“共同原因”，四個選項中只有 A項能涵蓋其原因，故選A。)  2．B(觀察漫畫的主題，要把漫畫中的思想提取出來。此幅漫畫上宣傳的“法律面前人人平等”、“反對專制權力”等是資產階級啟蒙思想時代的主題，故答案為B。)  3．A(解答此題的關鍵是讀懂材料。既要理解材料中魯迅對拿破侖的是怎樣評價的，又要結合所學知識分析魯迅的評價是否符合歷史唯物主義觀點。綜合兩部分，正確選項為A。)  4．D  5．D  6．C

7．B(6-7回答此組要注意題干的背景材料，美國“對內鞏固統治，對外侵略擴張，謀求世界霸權”；6題分析時一要注意“太平洋兩岸”，二要注意是“內容相反，實質相同”的政策，三要對所列政策的內容和實質進行比較，得出正確選項是C。)  8．A  9．C  10．B  11．A  12．D

13．思路分析：解答第(1)問可結合所學知識理清資本主義世界殖民體系的發展過程；解答第(2)問須對所給出的材料進行整合，將具體的目標歸納為英國總的政治要求和經濟要求：解答第(3)問要用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點評價。(1)第一次工業革命完成以后(或19世紀六、七十年代)初步形成；19世紀末20世紀初最終形成。

(2)政治要求是全球擴張，建立殖民大帝國；經濟要求是把世界各地變為英國的原料產地和商品市場。

(3)用辯證唯物主義一分為二的觀點(或用全面看問題的觀點)。建設性是指客觀上給印度輸入了資本主義的經濟和文化(或新興的資本主義生產方式和思想觀念)；破壞性是破壞了印度的封建社會，殖民侵略造成印度貧窮和落后，這是最主要的影響。

【綜合能力訓練】

1．分析歷史事件的原因及影響時要多角度進行思考。如分析原因既要從歷史原因入手，又要分析現實原因，從而進行比較；分析影響既要看對本國歷史的影響，又要看對世界產生的影響。原因：(1)在凡爾賽──華盛頓體系中，德國作為戰敗國受到巴黎和會的制裁，日本由于乘第一次世界大戰之機在遠東和太平洋地區迅速擴張，受到華盛頓會議的壓制。因此，德國有復仇情緒，日本有不滿情緒，而美國是大戰中的戰勝國，是既得利益者，不想破壞現存秩序。(2)德國有軍國主義傳統，日本帶有濃厚的封建性和軍事性，而美國有三權分立的資產階級民主傳統。(3)德、日的經濟實力較美國弱，只有更多的依賴國民經濟軍事化和對外擴張才能使經濟復蘇；而美國在一戰之后取得了世界經濟霸權，可以通過國家干預經濟的辦法來緩和危機。(4)由經濟危機導致的政治危機的嚴重性，德、日大大超過美國；同時，德國納粹黨已羽翼豐滿，日本軍部成為法西斯勢力的大本營，德日比美國更具備建立法西斯專政的土壤。(5)羅斯福和希特勒等的個人素質不同。

影響：(1)德、日法西斯專政建立后瘋狂擴軍備戰，迅速成為歐亞兩個戰爭策源地，成為發動第二次世界大戰的罪魁。(2)美國羅斯福新政保留了資本主義自由企業制度和資產階級民主制度，隨著第二次大戰的爆發和擴大，美國參加了世界反法西斯聯盟，為世界反法西斯戰爭的勝利作出了貢獻。

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