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某同學在做“測定木板與木塊間動摩擦因數(shù)”的實驗時，設計了兩種實驗方案：

方案一：木板固定，用彈簧測力計拉動木塊，如圖3－3－15甲所示．

圖3－3－15

方案二：用彈簧測力計鉤住木塊，用力拉動木板，如圖乙所示．上述兩種方案中，你認為更合理的方案是________．

解析：甲圖中，要使測力計的讀數(shù)等于摩擦力的大小，必須使木塊在木塊上勻速運動，不便于控制，乙圖中，不論木板是否勻速運動，測力計的讀數(shù)都等于摩擦力的大小，故乙更為合理．

答案：乙

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科目：高中物理 來源： 題型：閱讀理解

（1）①如圖1所示，在一次實驗中，用游標為10個小等分尺度的游標卡尺測量一小球的直徑，得到如圖所示中的游標卡尺的讀數(shù)，由于遮擋，只能看到游標的后半部分，圖中游標卡尺的讀數(shù)為

1.45

cm．

②如圖2所示，在另一次實驗中，用螺旋測微器測量以金屬絲的直徑，測得其讀數(shù)為0.800mm，圖10中A、B、C所對應的數(shù)值是

、

．
（2）科學探究活動通常包括以下環(huán)節(jié)：提出問題，作出假設，制定計劃并設計實驗，進行實驗能收集證據(jù)，評估交流等．一位同學學習了滑動摩擦力后，懷疑滑動摩擦力可能于接觸面及有關，于是他準備用實驗探究這個問題．
①這位同學認為：滑動摩擦力的大小與接觸面積成正比，這屬于科學探究活動的

作出假設

環(huán)節(jié)．
②為完成本實驗，需要自己制作木塊，他應制作的木塊時下列選項中的

A．各面粗糙程度相同的正方體木塊
B．各面粗糙程度不相同的正方體木塊
C．各面粗糙程度相同，長寬高各不相等的正方體木塊
D．各面粗糙程度不相同，長寬高各不相等的正方體木塊
③某同學在做測定木板的動摩擦因數(shù)的實驗時，設計了兩種實驗方案如圖3．
方案A：木板水平固定，通過彈簧秤水平拉動木塊，如圖（a）所示；
方案B：木塊固定，通過細線水平拉動木塊，如圖（b）所示；

a．上述兩種方案中，你認為更合理的是方案

，原因是

摩擦力大小容易測量；

b．實驗能中應測量的物理量是：

接觸面積大小、彈簧測力計示數(shù)

．

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科目：高中物理 來源： 題型：

（1）某同學在做“測定勻變速直線運動的加速度”實驗時，從打下的若干紙帶中選出了如圖所示的一條（每兩點間還有4個點沒有畫出來），圖中上部的數(shù)字為相鄰兩個計數(shù)點間的距離．打點計時器的電源頻率為50Hz．由這些已知數(shù)據(jù)計算：

①該勻變速直線運動的加速度a=

2.05

m/s²．
②與紙帶上D點相對應的瞬時速度v=

1.22

m/s．（保留3位有效數(shù)字）
（2）為了測量一個高樓的高度，某同學設計了如下實驗：在一根長為l的繩兩端各拴一重球，一人站在樓頂上，手執(zhí)上端的重球無初速度的釋放使其自由下落，另一人在樓下測量兩球落地的時間差△t，即可根據(jù)l、△t、g得出高樓的高度（不計空氣阻力）．
①從原理說明此方案是否可行及理由

可行，h=

gt²，h+L=

g（t+△t）²，兩個方程，兩個未知數(shù)，方程可解

可行，h=

gt²，h+L=

g（t+△t）²，兩個方程，兩個未知數(shù)，方程可解

．②從實際測量來看，你估計最大的困難是

△t太小，難以測量

（3）某同學在做測定木板的動摩擦因數(shù)的實驗時，設計了兩種方案．
方案A：木板水平固定，通過彈簧秤水平拉動木塊，如圖a；
方案B：木塊固定，通過細線水平拉動木板，如圖b．
上述兩方案中，你認為更合理的是

，該實驗中需要測量的物理量是

彈簧秤示數(shù)F和木塊的重量G

．

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科目：高中物理 來源： 題型：

科學探究活動通常包括以下環(huán)節(jié)：提出問題，作出假設，制訂計劃并設計實驗，進行實驗，收集證據(jù)，分析論證，評估交流等．一位同學學習了滑動摩擦力后，懷疑滑動摩擦力可能與接觸面積有關，于是他準備用實驗探究這個問題．
（1）這位同學認為：滑動摩擦力的大小與接觸面積成正比，這屬于科學探究活動的

做出假設

環(huán)節(jié)．
（2）為完成本實驗，需要自己制作木塊，他應制作的木塊是下列選項中的

．
A．各面粗糙程度相同的正方體木塊
B．各面粗糙程度不相同的正方體木塊
C．各面粗糙程度相同，長寬高各不相等的長方體木塊
D．各面粗糙程度不相同，長度高各不相等的長方體木塊
（3）某同學在做測定木板的動摩擦因數(shù)的實驗時，設計了兩種實驗方案．
方案A：木板水平固定，通過彈簧秤水平拉動木塊，如圖（a）所示；
方案B：木塊固定，通過細線水平拉動木板，如圖（b）所示．

①上述兩種方案中，你認為更合理的是方案

，
②該實驗中應測量的物理量是

木塊的重力和b圖中彈簧秤的示數(shù)

．

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科目：高中物理 來源： 題型：

某同學在做“測定木板與木塊間動摩擦因數(shù)”的實驗時，設計了兩種實驗方案：

方案一：木板固定，用彈簧測力計拉動木塊，如圖1甲所示．
方案二：用彈簧測力計鉤住木塊，用力拉動木板，如圖1乙所示．
除了實驗必須的彈簧測力計、木塊、木板、細線外，該同學還準備了若干重量均為2.00N 的祛碼．
（1）上述兩種方案中，你認為更合理的議案是

（填‘甲’或‘乙’），理由是

．
（2）該同學在木塊上加砝碼，改變木塊對木板的壓力，記錄了5組實驗數(shù)據(jù)，如下表所示：
請根據(jù)表中數(shù)據(jù)在圖2坐標紙上作出摩擦力f和砝碼對木塊的壓力F的關系圖象（以F為橫坐標）．由圖象可知，木塊的重量為

N．木塊與木板間的動摩擦因數(shù)為

．

實驗次數(shù)	1	2	3	4	5
砝碼/個數(shù)	0	1	2	3	4
砝碼對木塊壓力/N	0	2.00	4.00	6.00	8.00
測力計讀數(shù)/N	1.50	2.00	2.50	2.90	3.50

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科目：高中物理 來源： 題型：

（1）某同學在做測定木板的動摩擦因數(shù)的實驗時，設計了兩種實驗方案．
方案A：木板固定，用彈簧秤拉動木塊，如圖1（a）所示；
方案B：木塊固定，用手拉動木板，如圖1（b）所示．
除了實驗必需的彈簧秤、木板、木塊、細線外，該同學還準備了質(zhì)量為200克的配重若干個．（g=10m/s²）
①上述兩種方案中，你認為更合理的是方案

，原因是

；
②該實驗中應測量的物理量是

；
③該同學在木塊上加放配重，改變木塊對木板的正壓力．記錄了5組實驗數(shù)據(jù)，如下表所示：

實驗次數(shù)	1	2	3	4	5
配重（個數(shù)）	0	1	2	3	4
彈簧秤讀數(shù)（N）	0.50	1.00	1.50	1.80	2.50
測木塊重（N）	2.00

請根據(jù)上述數(shù)據(jù)在坐標紙2上做出木塊所受摩擦力和壓力的關系圖象：
由圖象可測出木板和木塊間的動摩擦因數(shù)是

．
（2）現(xiàn)有下列器材：
A．6V蓄電池一組（內(nèi)阻約0.1Ω）
B．直流電流表（0～0.2A）一只
C．直流電流表（0～0.02A）一只
D．直流電壓表（0～3V）一只
E．直流電壓表（0～100V）一只
F．滑動變阻器（0～10Ω）一只
G．滑動變阻器（0～500Ω）一只
H．電阻箱（0～9999.9Ω，Im=0.1A）一只
I．電鍵一只
現(xiàn)在要比較準確地測量一只約0.6Ω電阻R_X的阻值，所采用的實驗電路如圖3所示；
①實驗中所需要的器材除了電源、電鍵和導線外，還有：（用器材前面的字母表示）
電流表選

；電壓表選

；R₁選

；．R₂選

；
②寫出測量電阻的表達式Rx=

．

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